, нечутливість до суперечностей, подвійність, подразумевающую одночасну розумність і нерозумність дитячого мислення і ряд інших його особливостей.
Л.С. Виготський був добре знайомий з працями Ж. Піаже і опублікував цілий ряд критичних зауважень до них, однак Піаже зміг ознайомитися з ними лише після смерті Виготського. Піаже з великою повагою ставився до Виготському і, за його власним визнанням, вельми шкодував про те, що не зміг вступити в діалог з ним, своєчасно ознайомитися з його критикою і представити докази на користь своєї концепції. Піаже був згоден не з усіма критичними зауваженнями Виготського, і для нього було тим більше прикро, що в ту пору своїх досліджень, коли він вже міг представити контраргументи, фізичної можливості запропонувати їх своєму науковому опонентові вже не представилося, так як коментарі Виготського потрапили до Піаже лише через 25 років після їх опублікування, коли автора вже не було в живих. [1]
1. Основні наукові досягнення Ж. Піаже
Ж.Пиаже закінчив Невшательский університет (1915). З 1921 р. професор Інституту Ж.-Ж.Руссо в Женеві, Невшательского (1923-29) і Лозанського (1937-54) університетів. Директор Інституту Ж.-Ж.Руссо (з 1929), Психологічною лабораторії в Женеві (з 1940), Центру генетичної епістемології в Женеві (з 1955). p> Діяльність Ж. Піаже як психолога почалася в 1920 р. в Парижі у співпраці з Г. Ліппсом і Е. Блейером. З 1921 р. на запрошення Е.Клапареда він починає вести наукову і викладацьку роботу в Інституті імені Ж. Ж. Руссо в Женеві і вже через кілька років стає професором Женевського університету. У Парижі він багато працював у клініці, вивчав логіку, філософію, психологію, проводив експериментальні дослідження на дітях, розпочаті без особливого ентузіазму. Однак скоро Піаже знайшов свою власну область дослідження. Це був кінець теоретичного і початок експериментального періоду в творчості Піаже як психолога. [2]
У галузі дитячої психології вивчав походження і розвиток інтелекту дитини, формування фундаментальних понять (об'єкт, простір, час, причинність та ін), особливості дитячої логіки та світогляду. Основне завдання всіх досліджень - вивчення механізмів пізнавальної діяльності дитини, які приховані за зовнішньою картиною його поведінки. Експерименти Піаже виявили ряд нових психологічних феноменів - егоцентричний характер мислення і мовлення дитини, особливості дитячої логіки і уявлень про світ (нечутливість до протиріччя, слабкість інтроспекції, нерозуміння відносних понять, моральний і інтелектуальний реалізм та ін.) Для Піаже основна одиниця мислення - операція (тому його вчення названо операціонально концепцією інтелекту). Сенсомоторні координації, конкретні операції і формальні операції становлять три основні структури інтелекту. Аналіз процесу їх досягнення дозволив Піаже розділити весь хід психічного розвитку на основні періоди. Загальну картину розвитку інтелекту Піаже доповнив вивченням емоційних процесів, пам'...
