ня її поміняти. Тому ми вважаємо, що профорієнтаційна робота повинна складатися як мінімум з трьох етапів. Перший - діагностика знань школярів про себе, про професії та про стратегії її вибору. Другий етап - сама профорієнтаційна програма. Третій - повторна діагностика і надання допомоги у виборі професії. p> На першому етапі школярам було запропоновано відповісти на розроблені нами запитання анкети, де їм необхідно було назвати свою майбутню професію, як вони її обирають, і знають Чи вони якості, необхідні для роботи за цією професією, і написати емпіричне твір на тему: В«Як я вибираю професіюВ». Твір вони писали у вільній формі. Анкета та твори були оброблені методом контент-аналізу. p> Результат контент-аналізу анкет учнів десятого класу показав, що 20 осіб не визначилися у своєму професійному виборі, з них 40% взагалі не мають жодного уявлення, ніж б їм хотілося займатися. На подальші запитання анкети вони не відповідали і твори не писали. 60% учнів називають одну або декілька професій, цікаві їм професійні сфери, але остаточно в свій вибір не визначилися. Тимчасові показники диференційовані, хтось почав замислюватися про вибір у восьмому класі, хтось в 12 років, а хтось буквально зараз. Причини вибору в цікавлять професійних сферах розташовуються від В«просто подобається В»,В« бачив по ТБ В», доВ« підходить до моїм переконанням і вподобанням В»;В« більше всього виходить В». У середньому називають по дві якості, необхідних для роботи в цікавлять їх сферах, але в тому, що ці якості є у них, учні не впевнені. Велика частина учнів вказала, що знають необхідні професійні функції, але насправді не змогли назвати жодної функції, або перераховували просто особистісні якості: терпіння, доброта та ін Зате всі учні знають, де зможуть отримати професійні знання та вміння. При цьому, не знаючи конкретно професії, велика частина учнів впевнена у своїй майбутній професійної успішності, оскільки вважають себе цілеспрямованими і просто впевнені в цьому. Всі хочуть працювати за фахом (яку вони ще навіть не вибрали) після закінчення навчання. p> Результат контент-аналізу твори учнів підтвердив результати анкетування. p> Результат контент-аналізу анкет 13 учнів десятого класу, що визначилися в професійному виборі, показав, що учні чітко називають професію і зі своїм вибором в середньому визначилися 1-2 роки тому. 62% учнів зробили вибір самі, на вибір 38% учнів значний вплив зробили батьки. Причини вибору професії межують від В«мається до неї інтересВ», В«можливість проявити і реалізувати себеВ» до В«просто подобаєтьсяВ», В«цікавоВ», і В«висока заробітна платаВ», В«престиж професії В». У середньому називають одне професійно важлива якість і вважають, що частково їм володіють. Половина учнів говорять, що знають необхідні професійні функції, але насправді не змогли назвати жодної з них, друга половина має якесь розмите уявлення про професійні функціях. Всі знають, де будуть отримувати знання з обраної професії, при цьому вказуючи не конкрет...
