ну освітній заклад, а просто ВУЗ. Готуються до надходженню шляхом занять з репетиторами і самостійним читанням літератури. Всі учні вважають, що зможуть стати успішними фахівцями, але одні це пояснюють тим, що В«володіють необхідними якостямиВ» і В«завжди йдуть до досягненню мети В»,В« професія їм цікава В»,В« працювати, вони будуть з задоволенням, викладаючись на 100% В», інші ж не змогли пояснити, чому вони так вважають. Після закінчення навчального закладу всі хотіли б працювати за спеціальності. p> Результат контент-аналізу твори учнів десятого класу, що визначилися у виборі професії, показав вплив зовнішніх ознак, таких як поради, рекомендації та навіть укази батьків, престиж, затребуваність професії, її імідж, створений у ЗМІ. p> Найбільш ефективним засобом підвищення усвідомленості вибору професії є, ми вважаємо, профорієнтаційній тренінг. Це пов'язано, по-перше, зі специфікою самого тренінгу, як методу роботи, а по-друге, із зацікавленою роботою школярів в рамках тренінгу. Тому нами був розроблений тренінг, метою якого є формування знань про психологічні аспекти професійної діяльності, необхідних для підвищення ефективності вибору професії. p> Завдання тренінгу:
оволодіння способами отримання корисної інформації при вступі до ВНЗ;
розвиток самосвідомості;
формування уявлень про зміст праці різних професій;
формування умінь співвіднесення знань про професії зі своїми інтересами;
формування необхідних знань при виборі професії. p> Для проведення тренінгу клас був обраний у випадковому порядку. Клас, в якому тренінг проводиться - експериментальний. Клас, в якому тренінг не проводиться - контрольний. p> Профорієнтаційний тренінг складається з восьми занять, які проводяться один раз на тиждень по півтори години. Склад групи - вісім учнів десятого класу. p> Програма тренінгу складалася з наступних занять:
Заняття 1: Знайомство з учасниками; прийняття групових норм і правил. p> Заняття 2: В«Моє уявлення про професії і мої інтереси В». p> Заняття 3: В«Професія і особистість людини В». p> Заняття 4: В«Професійний характерВ». p> Заняття 5: В«Сфери трудової діяльності В». p> Заняття 6: В«Пошук місця навчання В». p> Заняття 7: В«СамосвідомістьВ». p> Заняття 8: В«Приймальня комісія В». p> У даний період часу тренінг проходить апробацію і проводиться в одному з діагностованих класів. p> Після проведення тренінгу буде проведена вторинна діагностика в обох класах. Якісні зміни у відповідях школярів, з якими проводився профорієнтаційний тренінг, будуть свідчити про його ефективність і, відповідно, доведе необхідність його подальшого проведення зі школярами. За результатами вторинної діагностики з кожним школярем буде проведена індивідуальна профконсультация. Ми вважаємо, що застосування нашої програми допоможе школярам зробити більш усвідомленим вибір професії. br/>
Аналіз навчальної мотивації і психологічного благополуччя підлітків як факторів освітнього середовищ...
