о осмислення. Багато психологів вважали, що людський інтелект неможливо пояснити настільки просто, як це пропонував робити Ч. Спирмен. У такої точки зору знайшлися свої захисники і адепти. Одним з них був Луїс Леон Терстоун (Thurstone Louis Leon), відстоював багатофакторну модель інтелекту. Він склав перелік первинних розумових здібностей і запропонував ряд різних варіантів тестів для їх вимірювання. Провівши широкий комплекс психометричних досліджень, Л. Терстоун виявив не один загальний, як у Ч. Спірмена, фактор інтелекту, а ідентифікував дванадцять абсолютно незалежних факторів здібностей. Відкриття Л. Терстоуна викликало жваву дискусію серед учених і послужило каталізатором для проведення подальших досліджень людських здібностей.
Наступний великий крок у розкритті феномена здібностей судилося зробити Джою П. Гилфорду (Guilford Joy P.). Д. Гілфорд відмовився від факторного аналізу як засобу вивчення структури здібностей і сконструював модель, згідно з якою кожна здатність має три головні якості: В«змістВ», В«операціїВ», В«продуктиВ». В«ЗмістВ» як якість здатності визначається типом пред'являється матеріалу: графічне, символічне, семантичне, поведінковий. В«ОпераціїВ» характеризують найбільш загальні розумові дії, які використовуються при вирішенні завдань. В«ПродуктиВ», за Д. Гілфорда, характеризують результати вирішення проблеми. Модель Д. Гілфорда, при всій своїй штучності і ваговитості, стала цінним евристичним інструментом для складання психологічної карти інтелектуальних здібностей людини [1].
На процес дослідження здібностей, складний і суперечливий, істотно вплинули розробки Роберта Д. Стернберга (Sternberg Robert J.), припадають на другу половину XX сторіччя. Його теорія здібностей носить назву В«тріархіческойВ». Відповідно до цієї теорії інтелект виступає в якості психічного самоврядування зборами механізмів, структур змістів, які дозволяють індивідууму здійснювати взаємодія з самим собою, оточуючими і зовнішнім середовищем.
Дослідження феномена здібностей в вітчизняній психології здійснювалися переважно на фундаменті діяльнісної теорії. Значний внесок у розробку загальної теорії здібностей вніс вітчизняний вчений Борис Михайлович Тепле. Він був переконаний, що здібності не можуть існувати інакше, як у постійному процесі розвитку, а та здатність, яка не використовується людиною в практичній діяльності, з часом втрачається. Міркуючи про природу здібностей, Б.М. Теплов незмінно підкреслював, що успішність виконання конкретної діяльності залежить не від однієї, а від поєднання різних здібностей. В основі здібностей лежать задатки, за відсутності яких неможливий розвиток здібностей. Важливим відкриттям Б.М. Теплова стали його Докази того, що дефіцит одних здібностей може бути заповнений за рахунок розвитку інших. Ефект компенсації (одних здібностей іншими, встановлений і описаний вітчизняним ученим, найістотнішим чином вплинув на розробки в галузі педагогічної психології, психології праці, ...
