і майбутнього у свідомості.
Знайдено значущі кореляції факторів самооцінки з шкалами бачення майбутнього. Найбільш істотним результатом, виходячи з гіпотез дослідження, є кореляція з виділенням в образі майбутнього фактором . Реальність ". Позитивна оцінка людиною себе за шкалами самооцінки . Оптимізм. (Кореляція 0,576 p <0,01),. Задоволеність собою. (0,469 p <0,01), і. Здатність керувати своєю долею. (0,417, p <0,05) значимо корелює з фактором Реальність і сприяє оцінці майбутнього як більш реального, чіткого, доступного і стабільного.
За відповідями на запитання про характер події досліджувана вибірка за допомогою кластерного аналізу була розділена на три групи: група впевнених у своїх силах і оцінюють подію як значимо визначальне їх майбутнє, група оцінюючих подію як неважливе, група невпевнених у своїх силах і оцінюють подію як визначальне майбутнє. Всі випробовувані оцінювали свій вплив на результат події як значне. За допомогою однофакторного дисперсійного аналізу не було знайдено статистично значущої різниці між образами майбутнього у груп досліджуваних, що можна пояснити малою кількістю представників групи невпевнених у своїх силах. Проте, у цієї групи була помічена тенденція оцінювати майбутнє як більш негативний за всіма шкалами фактора. Реальність. в образі майбутнього по порівняно з групою впевнених у своїх силах.
Взаємозв'язок комунікативних навичок у підлітків
Виявлення та розвиток обдарованих підлітків, реалізація їх потенційних можливостей на сьогоднішній день є однією з найбільш пріоритетних соціальних завдань. Для них дуже важливо психологічне супровід, так вони мають ряд специфічних особливостей в індивідуальному розвитку, однією з яких є проблеми зі спілкуванням.
Мета даної статті - виявлення взаємозв'язку між обдарованістю і комунікативними навичками у підлітків.
Гіпотеза полягає в тому, що високий ступінь обдарованості супроводжується низьким ступенем розвитку комунікативних навичок у підлітків.
У робочій В«концепції обдарованостіВ» наводиться таке визначення цього поняття. В«Обдарована дитина - це дитина, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями у тому чи іншому вигляді діяльності (у тому числі і ініційованої ним самостійно) або потенціалом до таких досягнень В».
Підлітковий період - час переходу на якісно новий рівень самосвідомості і Я-концепції. Підліток активно шукає себе, зіставляючи себе з дорослими і однолітками. Ведучий тип діяльності в цьому віці - спілкування зі своїми однолітками. Саме тут освоюються норми соціальної поведінки, норми моралі, встановлюються відносини рівності і поваги один до одному. У спілкуванні здійснюється ставлення до людини саме як до людини. Як раз тут відбувається засвоєння моральних норм, освоюється система моральних цінностей.
У контексті вищесказаного дуже важливо розглянути взаємозв'язок підліткової обдарованості з розвитком комунікативних...
