твом, визначає основні напрями соціології освіти: місце освіти як соціального інституту в системі суспільного відтворення; взаємини процесу утворення з іншими процесами суспільного життя (економічними, демографічними, політичними); взаємозв'язок системи освіти з соціальною структурою суспільства; соціальні функції освіти і динаміка їх зміни; соціальний стан і суспільна роль вчителів і викладачів; динаміка взаємин між учнями і повчальним.
Вихідні, відправні позиції в соціології освіти закладені ще в XVIII-XIХ ст., в теоріях французьких і англійських просвітителів і соціалістів-утопістів, особливо в навчаннях Роберта Оуена і Шарля Фур'є, обосновавших зв'язок навчання з продуктивною працею і необхідність суспільного виховання підростаючих поколінь. Їх погляди стали основою розробки проблеми ролі освіти зокрема, виховання в різних суспільно-історичних умовах, здійснене прогресивними мислителями XIX століття. Виникла концепція соціології освіти у зв'язку з теоріями соціальної стратифікації, поділу праці, освіти і виховання як суспільного процесу. p align="justify"> Аж до 60-х років радянські вчені соціологію освіти не виділяли з общесоциологической теорії. Сформульовано найважливіші принципи навчання і виховання молоді. У концепціях соціології освіти знайшло своє відображення, перевірене на багаторічному досвіді світової науки розуміння мети виховання, всебічного розвитку людини, її особистості - найвищої цінності суспільства, єдність навчання і виховання, в їх органічному зв'язку з національними та історичними традиціями, провідної ролі педагога в навчально- виховному процесі. І тільки в 60-70-ті роки соціологія освіти відгалужується від загальної соціологічної теорії і складається в самостійну наукову галузь знань. p align="justify"> Методологічно соціологія освіти дотримується принципів діалектичної логіки і, перш за все, єдності теорії і практики - основи соціального пізнання. Соціологія освіти має два взаємопов'язаних рівня - теоретичний і емпіричний. Теоретичний рівень передує емпіричному, який завершує теоретичний. Теорія соціології освіти обгрунтовує закономірності та особливості розвитку освіти, дає теоретичне узагальнення процесів, що відбуваються, визначає напрям емпіричних соціологічних досліджень громадської думки учнів, педагогів, адміністрації, громадських організацій. Теорія соціології освіти обгрунтовує і вирішує проблему, висуває гіпотези, що вимагають перевірки практикою. Без теоретичних передумов ніяке емпіричне дослідження не дає необхідних результатів, а матиме випадковий характер у вигляді набору суджень і фактів. Недостатньо кваліфіковані дослідники нерідко намагаються обійтися без теоретичних обгрунтувань, і дослідження зводять до поверхово відібраної сумі фактів, даних тощо
У соціологічних дослідженнях освіти нерідко культивується суб'єктивізм, коли очікувані відповіді респондентів фіксуються тільки як позитивні, прикрашати реальну дій...
