клектичний підхід при вивченні проблем підліткового віку призводить, з одного боку, до виникнення численної, труднообозримой, і суперечливою наукової фактологічного (феноменології), а, з іншого боку, до неможливість побудови психологічної теорії підліткового віку, яка сприяла б як науковому аналізу, систематизації, і осмисленню досліджень в області психології підлітка, так і застосування накопиченого наукового багажу для вирішення практичних проблем, пов'язаних з вихованням і навчанням підлітків. Це в свою чергу суттєво ускладнює використання. p> Щоб розібратися в сутності наукової фактології при вивченні такої психологічної реальності, як особистість підлітка необхідно, перш за все, позначити саме поняття В«підлітковий вікВ».
Слід помітити, що лише у визначенні даного поняття з точки зору послідовності виникнення в онтогенетическом розвитку особливих протиріч немає. Підлітковий вік розуміють як особливий період онтогенетичного розвитку людини, своєрідність якого полягає в його проміжному положенні між дитинством і зрілістю. Багато авторів нарівні з поняттям В«підлітковий вікВ» використовують поняття В«перехідний вікВ». Зустрічаються, однак, дослідники, які не згодні з думкою, що підлітковий вік є останнім до настання зрілості, і вводять у вікову періодизацію перехідний вік від підліткового до юнацького, або ж ранній юнацький вік, коли багато авторів ототожнюють два цих періоду онтогенетичного розвитку, уникаючи вживати поняття В«юністьВ». Багато дослідники вдаються до більш детальної періодизації в межах самого підліткового періоду, виділяючи при цьому ранній підлітковий і середній підлітковий або старший. Слід позначити ще одну проблему, пов'язану з визначенням поняття В«підлітковий вікВ» - це подання про кордони. До досі немає чіткого уявлення про критерії на підставі яких дитину можна віднести до вже чи ще підліткового віку.
Рішення цієї проблеми, як і проблеми вікової періодизації розвитку щоразу залежить від теоретичних позицій конкретного дослідника, які, при презентації локальних досліджень з проблем підліткового віку, в основному важко определіми. Автори, при описі наукових досліджень, присвячених проблемам підліткового віку, як правило, не позначають ні теорії, на підставі якої проводилося дослідження, ні критеріїв, на підставі яких виявлений науковий факт (особливості поведінки, інтелекту, відносин і т.д.) ставитися саме до підліткового періоду, вказуючи тільки на хронологічній вік респондентів. Однак навіть хронологічне кордону підліткового періоду в даний час не мають чіткого позначення. Ф. Райс вказує на факт постійного подовження цього періоду, позначаючи приблизні хронологічні межі від 13 - до 19 років. На подовження даного періоду онтогенетичного розвитку вказують і інші автори (Д. Б. Ельконін, І.В. Дубровіна і т.д.). Для західної психології при вирішенні різного роду наукових завдань в галузі психології підлітка, таких як визначення кордонів підліткового віку, описі особливостей підлітка і т....
