ок розцінюється як позитивний.
Російський університет дружби народів (РУДН) з 2002 р. проводить експеримент з використанню залікових одиниць у навчальному процесі, а з 2005 р. є головним вузом з вивчення особливостей кредитної системи організації навчального процесу для її подальшого впровадження в усіх вищих навчальних закладах. Її введення мотивовано необхідністю підвищення рівня підготовки фахівців, що неможливо без ефективної організації навчального процесу, стимулюючої студентів до якісному засвоєнню знань протягом всього процесу навчання.
І В загальноуніверситетському експерименті з переходу на навчання за системою залікових одиниць (академічних кредитів) активно бере участь і кафедра соціології. Навчання студентів за напрямом "Соціологія" здійснюється в РУДН з 1993 р. З самого початку підготовка майбутніх фахівців проводилася в РУДН по двоступеневої програмі міжнародного зразка - "бакалавр/магістр ". Як загальноосвітня дисципліна (цикл ГСЕ) соціологія викладається сьогодні на всіх факультетах університету з урахуванням вимог кредитної моделі навчання.
Організація навчального процесу за новою моделлю має ряд особливостей. Насамперед, мова тут йде про впровадження нелінійної структури навчального плану та створенні можливостей для самостійної побудови студентами індивідуальних освітніх траєкторій.
Перед початком кожного семестру студент вивчає докладні описи курсів, підготовлені викладачами та розміщені на факультетському порталі, слухає установочні лекції, радиться з консультантом за напрямом (тьютором). Далі здійснюється вибір дисциплін і формується індивідуальний навчальний план на семестр, який не підлягає надалі зміні. Кожна дисципліна має певний "вагу", вимірюваний в кредитах, завдяки чому враховується сукупна навчальне навантаження, що припадає на одного студента на семестр. Особливе увага при цьому приділяється позааудиторної (самостійної) роботи студента, яка здійснюється під контролем викладача, провідного дисципліну. Частка самостійної роботи від загальної кількості годин, що припадають на навчальний курс, в середньому становить 50%.
Для викладача передбачені годинник обов'язкових групових та індивідуальних консультацій. Таким чином, семінари в чому звільняються від коментаторської та пояснювальної функції, підвищується ефективність контролю знань і збільшується час для живої дискусії.
Кожен викладач формулює в описі курсу власні вимоги, пред'являються до слухачів, вказує, якими критеріями при виставленні оцінки він буде керуватися. Екзаменаційна сесія як така відсутня: студенти отримують оцінки за підсумками роботи в семестрі. Усередині семестру діє бально-рейтингова система, що враховує результати роботи на семінарах, підсумки поточних - проміжних і фінальних - письмових атестацій, написання рефератів, есе і т.д. Оцінки (від 5 до 2) виставляються по розгорнутій буквеної шкалою (A, B, C, D, E, FX, F). Протягом навчального року студенти пишуть з базових общепрофессіональние дисциплін курсові роботи, які публічно захищаються ними наприкінці весняного семестру, в тижні, спеціально звільнені для цього від іншої навчальної навантаження.
Технічно вибір навчальних предметів відбувається наступним чином. Кожен студент має свій логін і пароль на факультетському порталі. Він може зайти в локальну комп'ютерну мережу, ознайомитися з описом дисциплін і вимогами до обов'язкових і елективний курсів, з особистими сторінками викладачів, їх читають, побачити типовий навчальний план, "модифіковані" його з урахуванням обраних ним курсів. В кінці кожного семестру на два тижні скасовуються всі обов'язкові заняття. Саме в цей час студенти слухають настановні лекції, працюють з тьютором, вивчають опису курсів. Кожен з них остаточно формує індивідуальний навчальний план. Цей план підписується студентом і деканом і в Надалі, як зазначалося, не підлягає зміні - всі вибрані курси стають для учня обов'язковими.
Так завдяки впровадженню подібної системи активізується свідоме участь студентів у навчальному процесі, значно підвищується їх відповідальність. Показово, що з кожним роком все менше студентів навчаються за типовими планами, роблячи свідомий вибір на користь індивідуальних.
Більше чітким і послідовним стає контроль знань: студент знає, що і в якою мірою від нього вимагається, на яку оцінку він може претендувати, якщо виконає (не виконає) відповідні вимоги викладача. Основний принцип оцінки знань студентів, їх академічних успіхів на факультеті наступний: більшість з того, за що студент отримує оцінку за курсом, він виконує письмово. Оцінка виставляється йому за результатами роботи протягом всього курсу на основі бально-рейтингової системи. Контроль знань студентів заснований на інформаційних технологіях: створена спеціальна комп'ютерна система обліку успішності, у кожного студента є електронна заліковка, розміщена на порталі. Показово, що з початком застосування моделі залікових одиниц...
