уг. p align="justify"> Розвиток сучасних інформаційних технологій також визначає постійне зростання складності програмного забезпечення автоматизованих систем, у тому числі і комп'ютерних навчальних систем (КОС). Сучасні великі проекти в цій області характеризують, як правило, такі особливості:
. Складність опису (велика кількість функцій, процесів, елементів даних і складні взаємозв'язки між ними), що вимагає ретельного моделювання та аналізу даних і процесів;
. Наявність сукупності взаємодіючих інформаційних і програмних компонентів (модулів) комп'ютерної навчальної системи, що мають локальні завдання і цілі функціонування (наприклад, модуль генерації навчально-тренувальних завдань, модуль представлення моделей учнів і протоколів їх роботи) і т . д. p align="justify"> В даний час не викликає сумніву актуальність створення ефективної системи дистанційної освіти в Росії. p align="justify"> Комп'ютерні навчальні курси в системі дистанційної освіти мають як дидактичні, так і методичні особливості. Діапазон технологічних прийомів навчання простягається від повністю автономних case-систем до систем інтерактивної взаємодії учнів і викладачів в реальному часі по мережі Інтернет. При визначенні принципів побудови систем дистанційного навчання (СДО) необхідно визначити дидактичні та методичні принципи дистанційного навчання в прив'язці до елементів сфери освіти. p align="justify"> Навчання:
це послідовний процес формування знань, умінь і навичок, який спирається на відповідні навчальні курси (КК) з дисциплін, розбиті на навчально-тренувальні заняття (УТЗ), лекції, семінари, лабораторні роботи;
використовує, в основному, планування навчання для групи студентів;
застосовує проміжний і завершальний контроль (іспити);
І створення такої підсистеми (генерації навчально-тренувальних завдань) будете бути одним з важливих компонентом в системі дистанційної освіти. br/>
1. Формування вимог до підсистеми
Основними вимогами до розроблюваної підсистемі є ті властивості і характеристики, які повинні задовольняти потреби користувачів та інших за ітерованих осіб у даному продукті. До цих характеристик відноситься адекватність даної підсистеми, недвозначність, повнота, несуперечність, упорядочного за важливістю і стабільності, проверяемость, модифицируемость і тд. p align="justify"> Областю застосування підсистеми генерації навчально-тренувальних завдань є в першу чергу освітні установи для підготовки студентів і перевірки вивченого матеріалу.
.1 Опис користувачів
.1.1 Відомості про користувачів
У системи два основних типи користувача: студент і викладач. Студент здійснює отримання завдання. Викладач додає нові завдання і генерує їх для студента. br/> ...
