ворять, напевно, тому, що в критичних ситуаціях гостріше і чіткіше розумієш, на що здатна людина. Але не менш важливо і вміння розділити радість, не піддатися заздрості, а то й просто зуміти помовчати. ​​
Справжній друг - це той, який сам і несподівано з'являється у найскладніші моменти життя, той, кого не треба просити про допомогу, - він сам тобі її запропонує. Справжній друг-це той, хто, досягнувши певних висот, залишиться твоїм другом. p> Справжній друг - це, по-перше, людина, який тебе розуміє. З ним завжди можна поділитися найпотаємнішими думками. Всі наші таємниці і секрети повинні залишатися між нами. З іншого боку, справжній друг - це завжди гарний співрозмовник, і надійний супутник. Звичайно, дуже важливо, щоб справжній друг був поступливішим і добрим, чесним і справедливим. Важливо, щоб він з повагою ставився до своїх однокласників і старшим людям. Багато хто думає, що справжній друг може бути тільки один. Навпаки, чим більше у людини друзів, тим цікавіше йому жити. Адже недарма в народі кажуть: В«Не май сто рублів, а май сто друзівВ». Часто вважають, що справжнім другом може бути тільки ровесник. Але це не зовсім так. Дуже добре, коли є друзі, які старші тебе. У них завжди можна чомусь повчитися, отримати мудру пораду. Старші друзі - це, перш за все батьки, вони у всьому допоможуть, підтримають. Але дуже цікаво мати також друзів, які молодша за тебе. Приємно думати, що комусь ти можеш допомогти як старший товариш. p> Мати справжнього друга завжди важливо і відповідально. Справжні товариші повинні дорожити дружбою і поважати один одного. Без друзів жити не тільки важко, але просто неможливо. p> Як же формується потреба і здатність до дружбу в процесі розвитку дитини? Хоча це питання має важливе практично-педагогічне значення, вивчення спілкування і дружби маленьких дітей дуже довго недооцінювалася психологами. p> Психоаналітична теорія мало цікавилося спілкуванням дитини з однолітками, тому що її увага була прикута до взаєминам дитини з матір'ю. p> Тим часом комунікативні навички та відповідні властивості особистості дитини формуються у спілкуванні не тільки з батьками та іншими дорослими, але і з однолітками. p> Чим ясніше ми усвідомлюємо, що дитина не пасивний об'єкт нашого впливу, а активний суб'єкт розвитку, тим важливіше представляється спілкування дитини з однолітками, в ході якого формується емоційна сприйнятливість. Інтерес до психології дитячого спілкування, включаючи дружбу, в останні роки зростає. p> Генезис дружніх прихильностей дитини має ряд відносно автономних параметрів. p> перше, поведінкові характеристики дружби: коло людей, з яких вибираються друзі, форми спілкування і т. д.
друге, когнітивні аспекти дружби: подання про дружбу, характерні для даного віку; рівень взаєморозуміння, доступний на даному етапі розвитку і т. п.
третє, емоційні аспекти дружби: характерна для даного віку тональність дружніх відносин; рівень розвитку емпатії і т.д.В-четверте, комунікативні аспекти дружби: рівень міжособистісної компетенції індивіда; вміння зав'язувати знайомство, переходити від нижчих рівнів спілкування до вищих і т. д.
По-п'яте, ціннісно-нормативні аспекти дружби, пов'язані з розвитком самосвідомості: тип особистісних потреб, задовольняються дружбою.
У сучасній психології дитяча дружба розглядається або як аспект, функція і показник індивідуального розвитку дитини, або в контексті розвитку групових, колективних відносин, або в руслі порівняльних досліджень, заснованих на спостереженні за функціонуванням дитячих та юнацьких груп, компаній і пар в природних умовах. p> У віці з шести-дванадцяти років дружбу розуміють як взаємовигідну кооперацію: діти усвідомлюють необхідність взаємодопомоги, але надають власним інтересам більше значення, ніж принципом взаємності. Далі дев'ять-п'ятнадцять років на авансцену виходить потреба спільно переживати, ділитися сокровенним; дитина починає дивитися на свої дружні відносини з точки зору третьої особи, розуміючи їх як співробітництво заради спільних інтересів і одночасно - як виключне, всеосяжне ставлення. Нарешті, в підлітковому віці старше дванадцяти років дружбу розуміють як автономну взаємозалежність: підліток усвідомлює, що не може задовольняти в дружбі всі свої емоційні та психологічні запити; тому друзям дозволено встановлювати незалежні відносини з третіми особами, що робить учасників дружнього союзу одночасно залежними і автономними одна від одного. p> Роздавши анонімні анкети в 4-11 класах, я отримала такі результати. На запитання: В«чи існує дружба між хлопчиком і дівчинкою? В»учні 4-11 класів відповіли 99% позитивно, а лише 1% учнів вибрали негативну відповідь. На запитання: В«дружба це головне?В» 55% опитаних відповіли позитивно, а 44.9% вважають, що не у всіх ситуаціях дружба є головною. 50% вважають В«справжню дружбу рідкісноюВ» іноді, а 49% вважають справжню дружбу рідкісною, але всього лише 1% не вважають справжню дружбу...
