нтської та особистого життя, зможеш розташовувати до себе людей. Для цього необхідно озброїти дітей прийомами саморефлексії, самоврядування, навчити спілкуватися, знаходити контакти, соціально адаптуватися, привернути увагу і інтерес співрозмовника, аудиторії. p align="justify"> Ну а сам процес навчання, вважаю, необхідним базувати на теорії педагогіки-співпраці, де упор робиться на залучення учнів в процес навчання, на спільну працю педагога й учня колективного і самостійного добування знань. ПЕДАГОГІКА СПІВРОБІТНИЦТВА була винайдено, на неї неможливо взяти патент. Вчителі-експериментатори лише побачили її, змогли побачити в результаті своїх багаторічних важких експериментів. Вони навчилися добре вчити всіх, не поділяючи дітей за здібностями і в той же час надаючи кожному можливість вчитися на межі своїх сил, що і веде до розвитку дитини. І вони виявили, що спільний корінь їх пошуків і знахідок - співпраця з дітьми. Вони змінювали свої методики, як виявилося, з однією метою: щоб досягти відносини співпраці. Педагогіка співробітництва це не тільки плідне спілкування педагогів один з одним, співпраця вчителів зі своїми учнями, а й співробітництво дітей між собою, яким пронизані уроки і позакласна діяльність. Тут дуже важливо, щоб учні переймали і переносили зразки спілкування з вчителями, поважали думку і точку зору іншого і, працюючи в колективі, відчували, що є його частиною. br/>
1. Педагогіка співробітництва: сутність, основні положення, способи реалізації
Педагогіка співпраці - педагогіка, грунтується не на класичному принципі В«роби як я сказавВ», а на В«роби як яВ».
Педагогіка співробітництва - напрям у вітчизняній педагогіці 2-ї половини 20 ст., що є систему методів і прийомів виховання і навчання на засадах гуманізму та творчого підходу до розвитку особистості.
Серед авторів: Ш.А. Амонашвілі, І.П. Волков, І.П., Іванов, Є.М. Ільїн, В.А. Караковський, С.М. Лисенкова, Л.А. і Б.П. Нікітіни, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинін та ін Всі автори мали великий практичний досвід роботи в школі (св. 25 років) і розробили оригінальні концепції навчання і виховання. Ініціаторами об'єднання педагогів-новаторів стали гл. редактор "Учительській газети" В.Ф. Матвєєв і публіцист С.Л. Соловейчик. p align="justify"> Головна ідея навчання у співпраці - вчитися разом, а не просто щось виконувати одночасно. Вчитися разом легше, цікавіше й ефективніше. Ця ефективність стосується не тільки академічних успіхів учнів, але і їх інтелектуального і морального розвитку. p align="justify"> Ряд положень педагогіки співробітництва спростовував традиційні системи навчання і виховання, тому ця теорія викликала велику полеміку. Педагогіка співробітництва дала імпульс творчої діяльності багатьох педагогів, ініціювала діяльність авторських шкіл. p align="justify"> Останнім часом суперечки про П...
