ілу низку таких спеціальних здібностей. З психологічного боку це сенсорні, рухові здібності і т.п. З професійної точки зору як приклад можна вказати на музичні, художні, математичні здібності і т.д.
Крім того, в діяльності людини постійно проявляються два рівні розвитку здібностей. p align="justify"> Перший з них - це репродуктивний рівень розвитку здібностей, що характеризується вмінням людини засвоювати знання, опановувати навичками їх застосування в типових умовах діяльності при вирішенні стандартних завдань. p align="justify"> І другий, більш високий рівень розвитку здібностей - творчий. Він проявляється в проблемних ситуаціях, в умінні знаходити оригінальні, нестандартні рішення, створювати нове. p align="justify"> Здібності проявляються у взаємодії та функціонуванні систем, визначаються структурою об'єктів і властивостями елементів цієї структури. Таким чином, здатність - це властивість системи проявляти свою сутність при взаємодії з іншими системами. p align="justify"> Субстратом, матерією здібностей є репрезентативні когнітивні структури. Розвиток репрезентативно-когнітивних структур залежить від задатків (визначених базових морфофункціональних особливостей мозку). Для успішного виконання різних видів діяльності потрібні свої специфічні системи репрезентативно-когнітивних структур. У той же час якісь структури можуть бути використані в різних видах діяльності - такі структури можна співвіднести з поняттям В«загальні здібностіВ». p align="justify"> Проблемам психології здібностей в нашій країні і за кордоном присвячена велика кількість робіт (Богоявленської Д.Б., Брушлинского А.В., Волкової Є.В., Горбачовій Є.І., Дружиніна В.М ., Торренса Е.П., Тунік Є.Є., Чупрікової Н.І. та багатьох інших авторів).
Метою цієї роботи є аналіз психодіагностичних можливостей методики Торренса.
Для реалізації зазначеної мети необхідно вирішити такі завдання роботи:
1) дослідити основні положення концепції креативності Е.П. Торренса;
) виявити можливості практичного застосування методики Торренса;
) розглянути особливості реалізації методики Торренса на конкретних прикладах.
Об'єкт дослідження - креативність та її діагностика.
Предмет дослідження - тест креативності Торренса.
Структура роботи: вступ, два розділи, висновок, бібліографія, додатки.
Глава 1. Теоретичні основи методики Торренса
.1 КРЕАТИВНІСТЬ ТА ЇЇ ДІАГНОСТИКА
Поняття В«креативністьВ» у контексті психологічного знання набуло значення тільки до початку 50-х років ХХ ст.
У 1950 році піонер в області креативності Дж. Гілфорд у зверненні при вступі на посаду президента Американської психологічної асоціації запропонував психологам зосередити свою у...
