вивченні психологічної діагностики готовності дітей до шкільного навчання.
Об'єктом дослідження є психологічна готовність дітей до шкільного навчання. p align="justify"> Предметом дослідження є особливості та діагностика психологічної готовності дітей до школи.
Завдання дослідження:
В· Вивчити розробленість проблеми в психологічній літературі.
В· Проаналізувати основні поняття та психолого-педагогічні дослідження з проблеми психологічної готовності дитини до школи.
В· Розглянути критерії готовності до навчання у школі.
В· Охарактеризувати психологічну неготовність до школи та особливості її діагностики.
Вітчизняна дитяча психологія досягла значних успіхів у вивченні вікових особливостей розвитку дітей, накопичила достатній обсяг фундаментальних знань про окремі напрямки цього розвитку. Разом з тим в теоретичній трактуванні отриманих відомостей існує безліч відмінностей, а загальне, практично корисне рішення проблем психологічної готовності і донині залишається відкритим. p align="justify"> Питання психологічної готовності до навчання в школі розглядаються в працях таких педагогів, психологів, як: Л.І. Божович (1997), Л.А. Венгер (1974), Л.С. Виготський (1926), В.С.Мухина (1986), А.В. Запорожець (1965), А.Р. Лурія (1969), С.Я. Рубінштейн (1970) та ін
У зарубіжних дослідженнях проблема психологічної готовності відображена в роботах, що вивчають шкільну зрілість дітей (Г. Гетпер (1936), А. Керн (1954); С. Штребель (1957); Я. Йірасел (1970) та ін.)
Структура роботи: Робота складається з вступу, основної частини розділеної на глави і параграфи, висновків, глосарію, списку використаних джерел, додатків. br/>
Основна частина
1. Психологічна характеристика готовності до навчання у школі
Завдання підготовки дітей до шкільного навчання займає одне з важливих місць у розвитку уявлень психологічної науки. Успішне вирішення завдань розвитку особистості дитини, підвищення ефективності навчання, сприятливе професійне становлення багато в чому визначається тим, наскільки вірно враховується рівень підготовленості дітей до шкільного навчання. У сучасній психології, на жаль, поки не існує єдиного і чіткого визначення поняття В«готовностіВ», або В«шкільної зрілостіВ». p align="justify"> І. Шванцара визначає шкільну зрілість, як досягнення такого ступеня в розвитку, коли дитина стає здатним брати участь у шкільному навчанні В». В якості компонентів готовності до навчання у школі І. Шванцара виділяє розумовий, соціальний та емоційний компоненти 1 .
...
