який робить істотний вплив на успішність всього подальшого навчання. p align="justify"> Метою даного дослідження є вивчення структури і динаміки змін у психічному розвитку дитини дошкільного віку.
У процесі дослідження були поставлені такі завдання:
Проаналізувати теоретичні аспекти психічного розвитку в дошкільному віці.
Розкрити загальну характеристику умов психічного розвитку в дошкільному віці.
Вивчити роль ігрової діяльності в психічному розвитку дошкільника.
Розглянути розвиток психічних функцій у дошкільному віці.
Охарактеризувати симптоматику кризи семи років і його психологічну природу.
1. Загальна характеристика умов психічного розвитку в дошкільному віці
Дошкільне дитинство - особливий період розвитку дитини. У цьому віці перебудовуються все психічне життя дитини та її ставлення до навколишнього світу. Суть цієї перебудови полягає в тому, що в дошкільному віці виникають внутрішня психічна життя і внутрішня регуляція поведінки. Якщо в ранньому віці поведінка дитини збуджується і спрямовується ззовні - дорослими або сприйманої ситуацією, то в дошкільному сама дитина починає визначати власну поведінку. Становлення Внутрішньої психічного життя і внутрішньої саморегуляції пов'язане з цілою низкою новоутворень у психіці та свідомості дошкільника. Л. С. Виготський вважав, що розвиток свідомості визначається не ізольованим зміною окремих психічних функцій (уваги, пам'яті, мислення та ін), а зміною відносини між окремими функціями. На кожному етапі розвитку та чи інша функція виходить на перше місце. Так, в ранньому віці головною психічною функцією є сприйняття. Найважливішою особливістю дошкільного віку, з його точки зору, є те, що тут складається нова система психічних функцій, в центрі якої - пам'ять. психічний розвиток дошкільний
Пам'ять дошкільника є центральною психічної функцією, яка визначає інші процеси. Мислення дитини-дошкільника багато в чому визначається його пам'яттю. p align="justify"> Мислити для дошкільника - значить згадувати, тобто спиратися на свій колишній досвід або видозмінювати його. Ніколи мислення не виявляє такої високої кореляції з пам'яттю, як у цьому віці. Завданням розумового акту є для дитини не логічна структура самих понять, а конкретне спогад свого досвіду. p align="justify"> Те, що пам'ять стає в центр свідомості дитини, призводить до суттєвих наслідків, що характеризує психічний розвиток дошкільника. Перш за все, дитина набуває здатність діяти в плані загальних уявлень. Його мислення перестає бути наочно-дієвими, воно відривається від сприймається ситуації, і, отже, відкривається можливість встановлювати такі зв'язки між загальними уявленнями, які не дані в безпосередньому чуттєвому досвіді. Дитина...
