ого та інших. p>
Об'єктом дослідження є суспільні відносини, що виникають у зв'язку із здійсненням освітньої реформи, спрямованої на інтеграцію російської освіти в єдиний європейський освітній простір.
Предметом дослідження є осмислення процесу реформування освіти, результатів реформування, а також вплив освітньої реформи на розвиток російського суспільства.
Виходячи з вище сказаного , метою цієї роботи є розгляд освітньої реформи в Російській Федерації з точки зору її філософського осмислення.
Досягнення зазначеної мети зумовило постановку і спробу дозволу наступних завдань:
розглянути освіту як філософську категорію;
проаналізувати функції інституту освіти стосовно до суспільства;
розглянути реформу освіти в Російській Федерації з точки зору її філософського осмислення.
Методологічну основу роботи склали загальнонаукові методи пізнання, а зокрема, діалектичний та системний підходи до вивчення соціальних явищ, а також такі загальнонаукові методи як порівняльний, системний, дедукція та індукція.
Структура роботи складається з вступу, трьох параграфів, висновків та списку використаної літератури.
1. Освіта як системне явище
Під освітою, згідно з преамбулою Закону РФ "Про освіту ", розуміється цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією досягнення громадянином (навчаються) встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів). Соціологи нерідко визначають освіту як формальний процес, на основі якого суспільство передає цінності, навички, знання від однієї людини або групи іншим. Під отриманням громадянином освіти розуміється досягнення ним певного освітнього рівня, що засвідчується відповідним документом [2].
Сьогодні стає все більш очевидним, що класична модель освіти фактично вичерпала себе: вона вже не відповідає вимогам, пред'являються до школи і освіти сучасним суспільством і виробництвом. Не випадково, в останні двадцять-тридцять років інтенсивно розвивається така молода дисципліна, як філософія освіти, в ній заново обговорюються фундаментальні педагогічні ідеї: ідеал освіченості, цілі освіти, розглядається історія освітніх систем, вплив філософії на освіту і т.д. Іншими словами філософське осмислення освіти знайшло своє відображення у формуванні самостійної дисципліни - філософії освіти.
При цьому, філософія освіти, інтегруючи і конкретизуючи теоретико-методологічний апарат загальної філософії і використовуючи знання, накопичені спеціальними науками, виробляє ставлення до педагогічної дійсності, її проблем і суперечностей, наділяючи цю дійсність певними смислами і висуваючи можливі концептуальні варіанти її перетворення [3].
Мабуть, в історії не було жодного періоду, коли суспільство було б досить своєю системою освіти. Можна згадати роки, коли іноземці високо...
