ного творчого пошуку і вирішення навчальних завдань.
2.Созданіе доп.мотіваціі у вченні в результаті виникла в процесі личностнозначимое співробітництва, а також у результаті міжособистісних відносин, які супроводжуються емоційним переживанням і формуванням спільності В«МиВ»
3. формування міжособистісних відносин, готовність до співпраці і розуміння до інших
4. оволодіння способами організації спільної діяльності
5. розвиток самосвідомості, їх самовизначення та самореалізації
6. формування активної позиції навчаються
7. моделювання в навчальної деят-ти ділових відносин
8. формування сприятливого психологічного мікроклімату
9. розвиток мови допомогою значною інтефікаціі
Аналіз існуючих моделей технологій колективного та групової взаємодії дозволяє виділити осн.условія в організації навчання спільної деят-тя:
1.позітівная взаємозалежність. Спрямованість навчаються на досягнення певного результату
2.межлічностное взаємодія
3.четкое визначення цілей групи
4. спільне вироблення норм і принципів групової взаємодії
5.совместная оцінка ходу і результату роботи в процесі групової рефлексії
6.сочетаніе групової та індивідуальної оцінки результатів деят-ти та облік персонального внеску кожного
7.Создание певних умов для роботи
8. особлива позиція преподователя, який виступає в ролі координатора деят-ти
Принципи технології:
1 . принцип індивідуальних планів
гл.цель - підвищення ефективності навчання за допомогою вирішення навчальних завдань на основі взаємодоповнення, взаємозбагачення, кооперації результатів роботи кожного учасника. На основі цього принципу побудовано такі технології, як КСД, робота В«Творчих групВ» і робота в групах змінного складу. p> 2.ПРИНЦИПИ організації спільної діяльності
грунтується на виявленні і зіткненні різних точок зору, позицій навчаються та їх поглядів на проблему. Ефективність забезпечується через р./м різних точок зору і вибору найбільш вірною і задовольняє більшості. Психологічні механізми взаємодії - В«конструктивний конфліктВ», що передбачає вміння слухати і розуміти інших, шанобливо ставитися до різних точок зору, пошук шляхів узгодження позицій. На цьому принципі грунтуються такі методи, як дискусія і позіціонно0ролевая гра.
3. принцип розвивається кооперації
Особливість - спрямованість групової роботи на дослідження, на спільний пошук рішення завдань. В рез-ті спільна деят-ть розвиває творче, системне мислення, формує здатність до самоврядування, співуправління, саморозвитку, соразвитие. На основі цього принципу орг-ся діяльні ігри. p> 4. принцип рольового поведінки
в рез-ті забезпечується орг-ція спільної деят-ти в контексті деят-ти. При
цьому навчаються виступають в певній рольовій позиції, відтворюють реальну і уявну деят-ть. Прикладом даної технології служать ігри та дискусії (В«судВ», В«дебатиВ», В«Прес-конференціїВ»)
Способи організації колективної взаємодії.
Залежно від хар-ра організовуваній деят-ти можна виділити неск.способов роботи, що дозволяють одночасно забезпечити взаємодію навчається в малих і великих групах.
1.малие групи отримують одне і те ж завдання, а виконавши, представляють в усній або письмовій формі результати, співвідносять з рез-ми деят-ти др.групп, при цьому доповнюючи один одного, виправляючи помилки і оцінюючи ефективність групової роботи.
2. групи отримують різне завдання, але працюють на загальний рез-т. по закінченні роботи груп рез-ти зводяться разом і відбувається групова взаємодія.
3. групи отримують різне завдання, а виконавши, надають на загальне обговорення
4. групи змінного складу дозволяють реалізовувати відразу 1 і 2 способи, при цьому забезпечують поділ завдань не тільки м/у групами, а й кожним навчаються
5.Работа груп по принципом В«вертушкиВ». Дає можливість кожній групі послідовно пропрацювати всі завдання, переміщаючись по аудиторії від одного столу до іншого. На столах представлено нов.заданіе або частину спільного завдання.
6. робота груп по принципом В«естафетиВ». Переміщуються не групи, а завдання. Кожній групі видається зад., над яким вона починає роботу, через опред.время завдання передається др.группе по колу, а дана група отримує завдання від гр., розташованої по колу до неї і продовжує виконувати його. Т.ч. кожна група вносить внесок у рішення пізнавальних завдань. В кінці роботи кожної гр. По колу вовращается початкове завдання. група узагальнює рез-ти колективної роботи і представляє кінцевий рез-т на загальний р/м.
Тема 5 Технологія повного навчання
Мета - забезпечення достатнього високих рез-тов (рівнів навченості) кожному учневі.
Завдання:
1. максимально оптимізу...
