вати умови навчання.
2. адаптувати дані умови до індівід.особенностям учнів.
3. створити умови для успішного навчання кожного учня.
Основа - ідея підвищення ефективності навчання та гарантованого досягнення учнями запланованих рез-тов навчання.
Характеристика - ефективне побудова навчання по моделі повного засвоєння передбачає чітке фіксування рез-тов, кот.должни досягти учні на рівні В«повного засвоєнняВ».
Етапи засвоєння:
1. сприйняття навчального матеріалу, результатом кот.становітся формування уявлень учнів про досліджуваному предметі або явищі.
2. осмислення, проникнення в сутність досліджуваного предмета чи явища через порівняння, зіставлення, аналіз, абстрагування і др.умственних дій.
3. узагальнення та систематизація.
4. запам'ятовування
5. застосування знань, оперування ними й освоєння способами практіч.деят-ти.
Рівні засвоєння:
1. впізнання й розрізнення (фіксується наявність уявлень про явище або предмет і вміння виділяти його з ін)
2. запам'ятовування, неосмислене відтворення свідчить про те, що етап осмислення пропущений.
3. розуміння і осмислення супроводжується відтворенням вивченого матеріалу і проявляється у здібностях пояснити, викласти його сутність.
4. застосування знань в стандартних ситуаціях. Учні здатні виконувати дії за зразком, вирішувати типові завдання.
5. перенесення знань і способів деят-ти в нову ситуацію для вирішення нових завдань, реалізуючи пошукові дії (варіювання, видозміна, оцінювання, комбінування, перегрупування, прогнозування).
Перші 4 рівня - репродуктивного хар-ра (вимагають відтворення інф-ції і способів деят-ти). 5 рівень яв-ся продуктивним, творчим.
Ефективність - технологія повного засвоєння передбачає формування еталонів повного засвоєння допомогою визначення цілей через рез-ти навчання, виражені в конкретних діях ученоков.
Система цілей навчання пізнавальної та емоційно-ціннісної області:
1. цілі навчає і інтелектуального-розвивального хар-ра.
2. виховні мети.
Тема 6 Професійно-орієнтована технологія навчання спец.дісціплінам
Мета: забезпечити проф.становленіе особистості совр.конкурентно здатного фахівця, готового до повноцінної професійної уаправленческой, виробничо-технологічної, дослідницької, науково-методичної деят-ти.
Завдання:
1. формування у випускника ціннісних відносин до власного проф.образованію і проф.деят-ти.
2. гарантована реалізація освітніх програм, досягнення запланованого рівня і якості підготовки фахівця.
3. розвиток творчого потенціалу особистості.
4. виховання повноцінної спрямованості, готовності до самореалізації особистості в суспільстві.
Основа - найважливішими вихідними положеннями даної технології яв-ся принципи ціннісних відносин. Нерозривність процесів засвоєння научн.знаній і формування творчих умінь, а також планомірність формування розумових дій і спрямованості особистості.
Сутність і специфіка процесу навчання крім цілей і завдань, визначається також функціями його основних суб'єктів - викладачі та навчаються, характером їх взаємодії.
Хар-ка: навчально-пізнавальна деят-ть учнів представляє собою цілісний процес засвоєння в системі наукових знань. Формування творчих умінь, навичок шляхом покрокового просування в освіті, розумовому розвитку і вихованні від одного етапу навчання до ін Навчальна деят-ть викладача полягає у створенні організаційно-педагогічних умов для самост.учебно-позновательной деят-ти навчаються у наданні їм пед.поддержкі та методичної допомоги, забезпечують гарантоване вирішення дидактич., розвиваючих і воспіт.задач на основі розумових, психолого-пед. Процедур і системних комплексів, методів, форм, коштів пед.взаімодействія.
Ефективність:
1. забезпечує гарантоване виконання вимог гос.образовательних стандартів до рівня і якості підготовки фахівців.
2. в процесі навчання створюються необхідні умови для становлення творчо активної, ціннісно-орієнтованої особистості фахівця-професіонала.
3. технологія містить в дідактічюструктуре механізми її адаптації до рівня здібностей навчається, до самост.обученію, умств.развітію і вихованню.
4. дозволяє здійснити дієвий моніторинг процесу і рез-та підготовленості навчаються, виводити і з утруднень, підтримувати і розвивати познават.інтерес.
5. забезпечується загальна емоції. Задоволеність навчаються. p> 6. технологія воспроизводима кожним преподом в незалежності від його досвіду.
7. дозволяє забезпечити повне засвоєння навчального матеріалу кожним навчаються на встановленому стандартному рівні.
Тема 7 Технологія конструювання пед.процесса. Планування як результат конструктивної деят-ти педа...
