Сучасна педагогіка, використовуючи досвід попередніх поколінь, прагне створити ефективні здоров'язберігаючих технології, що сприяють не тільки збереженню здоров'я дитини в шкільних умовах, але і його гармонійному фізичному розвитку. p align="justify"> Предмет дослідження: Підтримка здоров'я молодших підлітків у Кадетському школі
Об'єкт дослідження: Здоров'я молодших підлітків у Кадетському школі
Мета дослідження: Вивчивши психолого-педагогічну літературу, виявити особливості підтримки здоров'я молодших підлітків.
Завдання дослідження:
Виявити вікові особливості молодших підлітків.
Розкрити здоров'я молодших підлітків як педагогічну проблему.
Розглянути аналіз досвіду діяльності шкіл з підтримки здоров'я молодших підлітків.
Провести дослідно-експериментальну роботу з виявлення умов підтримки здоров'я молодших підлітків у Кадетському школі.
1. Вікові особливості молодших підлітків
Вивчення вікових особливостей молодших школярів дає можливість виявити особливості фізичного розвитку учнів, порівняльний аналіз нервово-психічної та пізнавальної сфер учнів і виявити їх вплив на організацію навчальної діяльності.
Сучасні діти по всій сукупності морфологічних характеристик значно поступаються своїм батькам у їх дитинстві, і цей процес, виходячи з припущень антропологів, по всій ймовірності буде продовжуватися. Разом з тим у зв'язку зі стрімкими темпами науково - технічного прогресу сучасні діти більш інформовані і ерудовані. p align="justify"> Основним видом діяльності молодшого підлітка, є вчення, але зміст і характер навчальної діяльності в цьому віці істотно змінюється. Підліток приступає до систематичного оволодіння основами наук. Навчання стає багатопредметного, місце одного вчителя займає колектив педагогів. До підлітку пред'являються більш високі вимоги. Це призводить до зміни ставлення до навчання. Для молодшого підлітка навчальні заняття стали звичною справою. Учні деколи схильні не обтяжувати себе зайвими вправами, виконують уроки в межах заданого або навіть менше. Нерідко відбувається зниження успішності. Те, що спонукало молодшого школяра активно вчитися, не грає тепер такої ролі, а нові спонукання до навчання (установка на майбутнє, подальші перспективи) ще не з'явилися. p align="justify"> Молодший підліток не завжди усвідомлює роль теоретичних знань, найчастіше він пов'язує їх з особистими, вузько - практичними цілями. Наприклад, часто семикласник не знає і не хоче вчити правила граматики, оскільки В«переконанийВ», що і без цих знань можна писати грамотно. Нерідко на уроках можна чути: В«Для чого це робити?В», В«Навіщо?В» У цих питаннях протягає і здивування, і деяке невдоволення, і деколи навіть недовіра до вимог вч...
