систем, що реалізують окремі психічні функції, що мають індивідуальну міру виразності і проявляються в успішності і своєрідності засвоєння і реалізації тієї чи іншої діяльності. (В. Д. Шадриков)
Під здатністю в більш спеціальному сенсі слова зазвичай розуміють складне утворення, комплекс психічних властивостей, що роблять людину придатним до певного, історично сформованому увазі суспільно корисної діяльності. (С.Л. Рубінштейн)
Здібності - це закріплена в індивіді система узагальнених психічних діяльностей. На відміну від навичок, здібності - результати закріплення не спосіб дії, а психічних процесів, за допомогою яких дії і діяльності регулюються. Подібно до цього і характер являє собою узагальнену та в особистості закріплену сукупність не спосіб поведінки, а спонукань, якими воно регулюється. p> Здібності - це формуються в діяльності на основі задатків індивідуально-психологічні особливості, від яких залежить можливість здійснення і ступінь успішності діяльності.
2.2. Формування і розвиток здібностей.
Перед психологією дуже гостро стоїть проблема виявлення механізмів формування і розвитку здібностей. Тонкі процеси такого механізму ще невідомі. Однак деякі відомості можуть бути притягнуті до обговорення цього питання. p> Здібності формуються в процесі взаємодії людини, що володіє тими чи іншими природними якостями, з миром. Результати людської діяльності, обобщаясь і закріплюючись, входять як "будівельний матеріал" у побудову його здібностей. Ці останні утворюють сплав вихідних природних якостей людини і результатів його діяльності. Справжні досягнення людини відкладаються НЕ тільки поза ним, в тих чи інших породжених їм об'єктах, а й у ньому самому. Здібності людини - це спорядження, яке виковується не без його участі. Здібності людини визначаються діапазоном тих можливостей до освоєння нових знань, їх застосування до творчого розвитку, які відкриває освоєння цих знань. Розвиток будь-якої здатності відбувається по спіралі: реалізація можливостей, які представляє здатність даного рівня, відкриває нові можливості для розвитку здібностей більш високого рівня. Здатність найбільше позначається в можливості використовувати знання як методи, результати попередньої роботи думки - як засобу її діяльного розвитку. p> Всякі здібності в процесі розвитку проходять ряд етапів, і для того, щоб деяка здатність піднялася у своєму розвитку на більш високий рівень, необхідно, щоб вони була вже досить оформлена на попередньому рівні. Для розвитку здібностей спочатку має бути певне підставу, яка складають задатки. Відправним пунктом розвитку різноманітних здібностей людини є функціональна специфіка різних модальностей чутливості. Так, на базі загальної слухової чутливості в процесі спілкування людини з іншими людьми, що здійснюється за допомогою мови, у людини формується мовної, фонетичний слух, детермінований фонематичним ладом рідної мови. Найістотнішим "механізмом" формування мовного (фонематичного) слуху - як закріпленої у індивідів здібності, а не просто того чи іншого слухового сприйняття як процесу - є закріплюються в слуху генералізована система певних фонетичних співвідношень. Генералізація відповідних відносин, завжди більш широка, ніж генералізація входять до неї членів, обумовлює можливість відділення загальних властивостей чутливості від даних конкретних сприйнятті і закріплення цих властивостей чутливості (в даному випадку слуховий) в особистість як його здібності. Спрямованість ж генералізації і, відповідно, диференціації тих, а не інших звуків (фонем), властива конкретному мови, визначає специфічний зміст або профіль цієї здатності. Істотну роль у формуванні здібностей до освоєння мови відіграє не тільки генералізація (і диференціація) фонетичних відносин. Не менше значення має генералізація граматичних відносин; істотним компонентом здібності до освоєння мов є здатність до генералізації відносин, лежать в основі словотворення і словозміни. Здатним до оволодіння мовою є той, у кого легко і швидко, на підставі невеликого числа проб, вчиняється генералізація відносин, що лежать в основі словотворення і словозміни, і в результаті - перенесення цих відносин на інші випадки. Генералізація тих чи інших відносин, природно, передбачає відповідний аналіз. p> ... Жодна здатність не є актуальною здатністю до певної діяльності, поки вона не увібрала в себе, чи не інкорпорувала систему відповідних операцій, але здатність ніяк не зводиться тільки до такої системи операцій. Її необхідним вихідним компонентом є процеси генералізації відносин, які утворюють внутрішні умови ефективного освоєння операцій. Актуальна здатність необхідно включає обидва цих компонента. Продуктивність безпосередньо залежить від наявності відповідних операцій, але функціонування самих цих операцій у свою чергу залежить від вищевказаних внутрішніх умов; від характеру цих останніх залежить ефективність засвоєння і функціонування (застосування) операцій, що входять до склад...
