астини російського суспільства, то побачимо, що В«довгий дитинствоВ» зіграло явственную роль у моральному становленні реальних і, по суті, звичайних людей, яким ми, що живуть зараз, зобов'язані тим, що стільки часу черпаємо з їхніх літературних творінь прекрасні думки і почуття, разом з їх героями вчимося самі і вчимо наших дітей здійснювати шляхетні вчинки, разом з передовими письменниками, поетами йдемо шляхом пізнання духовного життя і моральної культури Росії. І якщо, саме, в дитинстві (нехай воно буде, по-справжньому, довгим) у дітей не свершатся багато справжні переживання, не відбудуться сплески справжніх хвилювань і не прийде усвідомлення життя всіх людей як дива, значить, не народяться справжні почуття любові, дружби , взаємодопомоги, взаєморозуміння, подяки, та, власне, і всі інші почуття, про які мріємо ми, замислюючись про моральність дітей.
Все це стало визначальним у виборі теми нашого дослідження В«Методика формування моральних почуттів у старших дошкільників засобами дитячої художньої літературиВ».
Об'єкт дослідження: процес прилучення дітей дошкільного віку до художньої літератури в умовах ДОП
Предмет дослідження : методика формування моральних почуттів у старших дошкільників.
Мета: визначення методики формування моральних почуттів у дітей старшого дошкільного віку засобами дитячої художньої літератури.
Для досягнення мети нами висувається гіпотеза про те, що здійснювати формування моральних почуттів у старших дошкільників ефективніше при:
визначенні змісту засобів художньої літератури для формування моральних почуттів у дітей старшого дошкільного віку;
організації доцільних педагогічних умов використання засобів художньої літератури в різній дитячої діяльності для формування і закріплення моральних почуттів;
розробці змісту методики формування моральних почуттів засобами художньої літератури в ДОП і сім'ї;
організації поетапної виховної та формує діяльності, і включення в неї дітей старшого дошкільного віку;
підвищенні рівня уявлень дітей про моральні почуттях через додаткове читання підібраних дитячих художніх творів, віршів, прислів'їв, потешек, мають прямий зв'язок з життєвими моральними ситуаціями;
організації знайомства з загальними правилами поведінки дітей, вихователів і батьків у процесі організованого просвітницького співробітництва педагогів з батьками.
Завдання:
1. вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми морального виховання дошкільників;
