творчий підхід до своєї професії, нівелює фобії молодого вчителя і виникають у зв'язку з ними проблеми, які в підсумку можуть привести до В«охолодженняВ» ставлення до своєї професійної діяльності, втрати почуття покликання. Навички та вміння педагогічної імпровізації дозволяють попередити синдром емоційного згорання і особистісну деформацію педагогів з великим стажем роботи в загальноосвітніх закладах та педагогів працюють з незвичайними, важкими дітьми. p align="justify"> Проблема вивчення інтуїції в діяльності педагога є надзвичайно актуальною. Інтуїція відіграє величезну роль в будь творчої діяльності, оскільки дозволяє безпосередньо В«побачитиВ» істину, знайти правильне рішення неусвідомлено і швидко. Дефіцит часу та інформації для аналізу невизначеною педагогічної ситуації за допомогою логічних методів вимагає розвиненості педагогічної інтуїції у вчителя. Досить часто вдалі рішення педагогічних завдань знаходяться інтуїтивно. Вивчення інтуїції має давні традиції у вітчизняній і зарубіжній філософії. Проблема інтуїції широко розглядається і в психології. На сьогоднішній день поставлено і питання про необхідність інтуїції в практичній діяльності педагога. p align="justify"> У зв'язку з актуальністю проблеми педагогічної імпровізації, постає питання про можливість і способи розвитку імпровізаційних здібностей у практикуючих педагогів і цілеспрямованої підготовки до педагогічної імпровізації студентів педагогічних вузів.
Об'єкт дослідження - педагогічна імпровізація і педагогічна інтуїція.
Предмет дослідження - педагогічна імпровізація і педагогічна інтуїція як невід'ємні елементи педагогічної діяльності.
Мета дослідження - дослідити проблему педагогічної імпровізації і педагогічної інтуїції, їх роль у навчально-виховному процесі.
Завдання дослідження:
1. вивчити психолого-педагогічну літературу з даної проблеми;
2. визначити поняття педагогічної імпровізації і педагогічної інтуїції, проаналізувати їх сутність і зміст;
. визначити роль і зміст педагогічної імпровізації і в навчально-виховному процесі, і на уроці іноземної мови зокрема;
. продіагностувати сформованість готовності до педагогічної імпровізації у студентів, що навчаються за спеціальністю В«викладач іноземних мовВ», визначити рівень їх схильності до педагогічної інтуїції.
Методи дослідження: вивчення літератури з проблеми, спостереження, бесіда, анкетування, тестування, аналіз та інтерпретація отриманих даних, аналіз власної педагогічної діяльності.
Структура роботи: вступ, два розділи, висновок, список використаної літератури, додатки.
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ П...
