т розвитку творчих здібностей у школярів різного віку підкреслена в роботах А.М. Матюшкіна [18], І.П. Калошина [15] і В.Б. Єжеленко [13]. Сучасними педагогами - В.І. Андрєєв, Т.А. Баришева, В.І. Загвязінскій, В.Г. Риндак [20] - підкреслена необхідність приділення особливої вЂ‹вЂ‹уваги розвитку індивідуальних творчих здібностей підростаючого покоління. У статтях В.Г. Риндак указується, що творча діяльність є важливим компонентом пізнавальної діяльності учнів на будь-якому уроці, у тому числі математики, фізики і т.д.
Педагогічні аспекти творчого розвитку особистості виявлені в роботах Л.С. Виготського [8], О.М. Лука [17], Я.А. Пономарьова [22], Є.Л. Яковлевої [26] та ін Я.А. Пономарьов у введенні до книги В«Психологія творчості та педагогікаВ» називає культурологічні дисципліни основою розвитку творчого потенціалу школяра. В цілому, всі вітчизняні автори визнають особливу роль культурологічних методів і дисциплін в розвитків творчих здібностей учнів, у тому числі середньої ланки. Головним лімітуючим фактором виступає методологічна та професійна обмеженість педагогів в методиках і досвіді такої роботи. p align="justify"> Вирішення цієї проблеми передбачає збільшення числа класів з поглибленим вивченням окремих предметів у галузі гуманітарних, природничо-математичних, технічних дисциплін, диференціацію навчально-виховного процесу в усіх школах країни, впровадження методик розвитку творчих здібностей в учнів 5 - 9 класів на уроках з культурологічних дисциплін. Кардинальні зміни в системі освіти припускають виявлення закономірностей розвитку особистості учня в її зв'язку з культурою. p align="justify"> Актуальність означеної проблеми визначається необхідністю вирішення виниклих протиріч між:
збільшеною потребою суспільства у творчій особистості та недостатньою готовністю школи до реалізації цього соціального замовлення;
потребою інноваційних освітніх установ у науково-методичному забезпеченні процесу розвитку творчих здібностей учнів та недостатнім рівнем вивченості даного питання в педагогічній науці та практичній діяльності;
високим педагогічним потенціалом культурологічних методів у розвитку творчих здібностей учнів і його недостатнім використанням для розвитку творчих здібностей учнів 5-9 класів.
Курсова робота складається з таких компонентів:
Гј Введення
Гј Основна частина, розділена на два розділи, які в свою чергу включають тематичні пункти
Гј Висновок
Гј Список використаної літератури
Гј Додаток, яке складається з методичної розробки уроку всесвітньої історії в учнів 5-го класу загальноосвітньої школи на тему В«Релігія стародавніх ...
