греківВ» з додатковими завданнями та комп'ютерної презентацією В«Пантеон грецьких божеств В»(18 слайдів).
ГЛАВА 1. ПОНЯТТЯ В«ТВОРЧІСТЬВ» І ОСНОВИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У УЧНІВ 5-9 КЛАСІВ НА УРОКАХ ПО культурологічних дисциплін
1.1. Характеристика творчої діяльності та її умов
У розробці поняття В«творчістьВ» брали участь багато видатних філософів. Вже в середньовічній філософії творчість розуміється як вольовий акт, викликає буття з небуття. У XVIII столітті Еммануїл Кант, аналізуючи творчу діяльність, приходить до висновку про те, що вона являє собою єдність свідомої і несвідомої діяльності. Н.А. Бердяєв (початок XX століття.) Вважав носієм творчості особистість, зрозумілу як деяке ірраціональне початок свободи, екстатичний прорив природної необхідності і розумної доцільності, вихід за межі природного і соціального, взагалі матеріального світу. Марксистське розуміння творчості виходить з того, що творчість - це діяльність людини, перетворює природний і соціальний світ відповідно до цілей і потреб людини і людства на основі об'єктивних законів дійсності. Творчість як творча діяльність характеризується неповторністю (по характеру здійснення і результату), оригінальністю і суспільно-історичною унікальністю [1, с. 8-9]. p align="justify"> Сучасному розумінні творчість розглядається як діяльність людини (в основному її розумовий компонент), що включає свідому і несвідому складові, метою якої є створення матеріальних і духовних цінностей, які мають об'єктивної (світової) новизною і суспільною значимістю. Певне таким чином поняття В«творчістьВ» охоплює всі види творчої діяльності, художня творчість, музичне, наукове, технічне та багато інших його види. p align="justify"> Процес формування особистості дитини та її здібностей може здійснюватися лише в навчанні. Але починається воно задовго до шкільного віку, практично з першого дня життя дитини. Кожен індивід народжується з біологічними передумовами до пошукової активності, що проявляється вже у новонароджених. Але оформитися остаточно, реалізуватися це якість може тільки в процесі індивідуального розвитку та навчання. Розвиток творчого потенціалу учнів включає в себе наступні компоненти:
В§ розвиток творчих здібностей особистості;
В§ розширення загального кругозору та ерудиції дітей, поповнення словникового запасу, підвищення рівня активності та креативності при виконанні завдань будь-якого характеру та складності;
В§ оволодіння учнями розумовими і практичними уміннями;
В§ діагностика творчих здібностей особистості;
В§ контроль знань і умінь з боку вчителя;
