stify"> вивчення та узагальнення позитивного досвіду викладачів;
спостереження за контролюючої діяльністю вчителя і студентів під час педагогічної практики;
Практична значимість: робота складається з теоретичної та практичної частин. У теоретичній частині ми визначаємо комунікативні, психологічні та лінгвістичні характеристики особливостей діалогічного мовлення, а також її типологію.
У практичній частині даної роботи аналізуються психологічні особливості учнів середньої ланки загальноосвітньої школи і даються приклади вправи для розвитку іншомовної діалогічного мовлення учнів з урахуванням їх особливостей.
Дані методичні рекомендації та багато завдання і вправи можуть бути застосовані вчителями англійської мови в середніх класах загальноосвітньої школи.
Теоретичною основою даної роботи є праці методистів Г. В. Роговий, І. Н. Верещагиной, І. А. Зимової, Є. І. Пассова, Н. І. Гез, Є. М. Соловову , В. Л. Скалкіна, А. Н. Щукіна та інших.
Характер зібраного матеріалу визначив структуру даної курсової роботи, яка складається з вступу, основної частини, представленої двома главами, висновків і додатків. У першому розділі дається коротка характеристика основних особливостей діалогічного мовлення та її типології. У другому розділі розглянуті психологічні особливості дітей 10 - 15 років і мовні вправи для розвитку іншомовної (в даному випадку англійської) діалогічного мовлення учнів з урахуванням їх особливостей.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ НАВИЧОК діалогічного мовлення
1.1 Комунікативна, психологічна та лінгвістична характеристика особливостей діалогічного мовлення
Діалогічна мова - це процес розмовного взаємодії двох або більше учасників спілкування. Тому в межах розмовного акту кожен з учасників по черзі виступає як слухач і як мовник [10, с. 146]. p align="justify"> Діалогізірованіе - це процес мовленнєвої взаємодії, що передбачає обмін репліками, що не досягають обсягів монологічних висловлювань. Під терміном В«діалогВ» розуміється як сам процес діалогізірованія, так і його результат - текст [18, с. 6]. p align="justify"> Для визначення раціональних шляхів навчання та розвитку діалогічного мовлення необхідно знати комунікативні, психологічні та лінгвістичні особливості діалогічного мовлення.
Першими розглянемо комунікативні особливості. Партнери по спілкуванню вдаються до діалогізірованію в наступних типових випадках:
) коли один з них відчуває дефіцит у відомостях, а співрозмовник, як передбачається, компетентний у даній області і здатний заповнити інформаційну прогалину;
) коли розгортання (розкриття) сюжету ...
