рекція.
В даний час дошкільний навчальний заклад розглядається як комплексна соціально-педагогічна система. Вона має свою досить яскраво виражену специфіку: цілі, структуру колективу як дитячого, так і співробітників, види і зміст інформаційних та комунікативних процесів. В останні роки дошкільна освіта зазнало досить серйозне реформування; переглянуті концептуальні засади, прийняті важливі рішення, які розширюють права і можливості педагогів. Істотні зміни в соціальній, економічній, політичній і соціокультурній сферах життєдіяльності суспільства вимагають зміни в мисленні та стилі діяльності керівників. Ця закономірність стосується і управлінської діяльності в дошкільному навчальному закладі. Колишньої залишилася завдання дитячого саду - задоволення потреби родини і суспільства в догляді за дітьми дошкільного віку, їх розвиток, виховання і освіту (підготовка до навчання у школі). Очевидно, що проблеми виховання та освіти в сучасному ДОП можуть бути дозволені лише за умови правильної, науково обгрунтованої організації виховно-освітнього процесу. А значить, формування організаційної структури управління дошкільною освітньою установою є важливим завданням, що стоїть перед кожним керівником. p align="justify"> Організаційна структура управління сучасного дошкільного навчального закладу повинна будуватися на основі теорії соціального управління з урахуванням вимог сучасної практики та специфіки роботи дитячого садка.
Кожен керівник, проектуючи модель організації своєї установи на основі пошуку соціального співвідношення централізації і децентралізації в системах управління, у формах контролю і планування, в такому розподілі управлінських функцій, яке дозволяє поєднувати інтереси особистості і колективу, враховувати особливості кожної категорії працівників, дітей, їх батьків та громадськості. При цьому керівнику необхідно брати до уваги специфіку цілей і завдань, методів і форм управління сучасним дошкільним освітнім закладом. p align="justify"> Останнім часом все більше з'являється літератури на допомогу керівникам дошкільних освітніх установ, де зачіпаються актуальні питання управління. Однією з таких актуальних тем - реалізація контрольно - діагностичної функції керівника ДНЗ. Аналіз теоретичних основ організації вивчення, спостереження, аналізу, оцінки виховно-освітнього процесу в ДОУ дає уявлення про процедуру контролю як функції управління дошкільною освітньою установою, про вплив контролю на оптимальне рішення задач, поставлених перед пед. колективом шляхом реалізації контрольної функції керівника ДНЗ.
Для багатьох керівників питання здійснення контролю над виховно-освітнім процесом є одним з найскладніших в системі методичної роботи в ДНЗ. У публікаціях, де зачіпаються питання контролю, даються рекомендації до його здійснення, примірні форми запису результатів контролю і т. д., але керівнику в ДОП необхідно створити систему в процесі реалізації функції ...
