гуманітарну освіту, як засіб формування світогляду у вирішальній мірі залежить від державної освітньої політики. Тому актуальність даного дослідження зумовлена ​​також потребою виявити роль держави, суспільства і приватних ініціатив у розвитку суспільствознавства. Це осмислення базується на вивченні історичного досвіду нашого суспільства як засобу подолання минулих помилок і як матеріалу для перспективного прогнозування майбутнього. p align="justify"> На початку XXI століття в Росії, як і в багатьох країнах світу, відбуваються серйозні зміни інституту освіти в контексті загальноєвропейських інтеграційних процесів. Сфера освіти, розглянута багатьма дослідниками 1 , як ключ до вирішення глобальних проблем, що стоять перед людством, потребує кардинального реформування. Вивчення історії шкільної освіти дозволить здійснювати це реформування не механічно, а в контексті духовних та освітніх традицій Російської історії.
Об'єкт дослідження - шкільне соціогуманітарних освіту і суспільствознавство як компонент освітньої системи Росії в їх розвитку з 1985 по 2005 рр..
Предмет дослідження включає аналіз державної політики щодо соціогуманітарного освіти під впливом культурних, політичних і наукових змін в обраний період, стан вивчення шкільного суспільствознавства в Росії на різних етапах досліджуваного періоду, зміни у теоретичних і методичних підходах до викладання суспільствознавства.
Хронологічні рамки роботи охоплюють період з 1985 р., коли шкільна освітня система випробувала на собі вплив перебудовних новацій, а що виникає плюралізм започаткував оформлення системи суспільствознавчої освіти, заснованої на інших в порівнянні з радянським періодом принципах. Нижня межа дослідження визначається 2005 роком, коли за термінами завершено реалізацію Федеральної програми розвитку освіти (1999-2005 рр..), Та загальноосвітня школа вступила в новий етап еволюційного розвитку, на основі особистісно орієнтованої, профільованої, відкрито інтегрованої системи викладання і виховання особистої відповідальності учня за вибір життєвої позиції, що задовольняє інтересам суспільства і держави.
Територіальні рамки роботи визначаються межами сучасної Російської Федерації, що продиктовано предметом дослідження, який включає загальнодержавний вектор змін у шкільному загально-ствознаніі.
Наукова новизна дослідження полягає у спробі вперше у вітчизняній історіографії проаналізувати еволюцію суспільних наук у школі в 1985-2005 роках під впливом трансформаційних процесів в російському суспільстві на прикладі шкільного суспільствознавства, виявити періодизацію його розвитку і специфіку періодів, яка вплинула на методологію, структуру, зміст і методику викладання суспільствознавства в школі.
Розкрито наукові основи, виступаючі необхідною базою для здійснення модер...
