нізації сучасного соціально-гуманітарної освіти, спрямованого на гуманізацію і гуманітаризацію в світлі розвитку громадянського суспільства в сучасній Росії.
У роботі виявлена ​​динаміка історичних та концептуальних складових у викладанні суспільствознавства, проаналізовано генезис суспільствознавчої освіти на основі шкільних програм та навчально-методичної літератури.
Залучення обширного корпусу раніше мало досліджених джерел дозволило розглянути соціальний контекст сучасного шкільного суспільствознавства, а також еволюцію державної системи шкільної гуманітарної освіти в епоху системних змін російського суспільства. Вперше сучасний період розвитку шкільної суспільствознавства розглянуто з позицій загальноросійської модернізації. p align="justify"> Цілі і завдання дослідження. Мета дослідження полягає в тому, щоб на основі комплексного аналізу історії шкільного суспільствознавства виявити динаміку, тенденції, особливості в процесі корінних якісних змін шкільного суспільствознавства. Реалізація поставленої мети обумовлює вирішення наступних завдань:
розглянути пріоритетні напрями державної освітньої політики та її вплив на стан шкільного суспільствознавства в досліджуваний період;
вивчити соціальні умови формування нових підходів до шкільного гуманітарної освіти;
простежити генезу змісту суспільствознавчої освіти і динаміку концептуальних складових у викладанні суспільствознавства на основі шкільних програм та навчально-методичної літератури;
висвітлити вплив методичної думки останніх двадцяти п'яти років на наступність у викладанні шкільних гуманітарних дисциплін у сучасний період;
визначити можливості і характер інноваційних процесів в соціально-гуманітарній освіті в світлі сучасної російської модернізації та побудови громадянського суспільства в Росії.
1. Освітня політика влади та суспільні науки в школі
В
Нова соціально-політична та соціокультурна реальність початку 80-х років, коли кризові явища охопили всі сфери суспільного життя, і необхідність суттєвих змін в країні стала очевидною для керівників і рядових громадян, змусила партійно- державне керівництво країни висунути завдання значного посилення ідеологічних функцій освітніх установ. Це пов'язувалося, насамперед, із загостренням ідеологічної і В«психологічноїВ» війни проти соціалізму і комунізму, з спробами імперіалізму ідейно розкласти, підірвати в молодіжному середовищі засади та перспективи радянського суспільства 1 .
Новий курс Генерального секретаря ЦК КПРС М.С. Горбачова, проголошений на квітневому 1985 Пленумі ЦК КПРС зажадав значного прискорення соціально-еко...
