ня, коректна (Л.П. Матвєєв, Б.А. Ашмарин, Ж.К. Холодов, А.А. Ісаєв). Точніше кажучи, фізичне виховання є стосовно фізичної культурі не стільки частиною, скільки однією з основних форм функціонування в суспільстві, а саме педагогічно організованим процесом передачі і засвоєння її цінностей в рамках системи освіти. Фізичному вихованню притаманне всі ознаки педагогічного процесу, а саме: провідна роль педагога-фахівця, організація діяльності вихователя і виховуваних відповідно до дидактичними та педагогічними ознаками, спрямованість діяльності на рішення завдань освіти і виховання, побудова занять відповідно до закономірностями розвитку людини і т.д. Необхідно позначити, що фізична виховання відрізняється від інших видів виховання тим, що в його основі лежить процес, що забезпечує навчання рухам (руховим діям) і виховання фізичних якостей.
Звідси, ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ - це педагогічний процес, спрямований на формування здорового, фізично досконалого, соціально активної людини, що включає в себе навчання рухам (руховим діям) і виховання (управлінні розвитком) фізичних якостей. (Ж.К. Холодов). p> Або, ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ (в широкому сенсі слова)
- це вид виховної діяльності, специфічною особливістю якої є управління процесом використання засобів фізичної культури з метою сприяння гармонійному розвитку людини (В.П. Лук'яненко).
Поряд з терміном В«фізичне вихованняВ» застосовують термін В«фізична підготовка В». По суті вони мають аналогічний сенс, але другим терміном користуються тоді, коли хочуть підкреслити прикладну спрямованість фізичного виховання по відношенню до трудової чи іншої діяльності.
Джерела теорії та методики фізичного виховання
Джерелами виникнення і розвитку теорії та методики фізичної культури є (Б.А. Ашмарин):
- практика суспільного життя. Потреба суспільства в добре підготовлених людей викликала прагнення пізнати закономірності фізичного виховання і на їх основі будувати систему управління фізичною досконалістю людини;
- практика фізичного виховання. Саме в ній перевірятися на життєвість всі теоретичні положення, можуть народжуватися оригінальні ідеї, спонукають теорії та методики фізичного виховання в розробці нових положень;
- прогресивні ідеї про зміст і шляхи виховання гармонійно розвиненої особистості, які висловлювалися філософами, педагогами, лікарями різних епох і країн;
- постанова уряду про стан і шляхи вдосконалення фізичної культури в країні;
- результати досліджень як в області теорії фізичної культури, так і суміжних дисциплінах.
Соціальна (суспільна) потреба визначити загальні цілі, конкретні завдання і засоби фізичної підготовки людей до життя виникла в ході розвитку людини і суспільного виробництва. На перших порах розвитку людського суспільства всі ці питання вирішувалися інтуїтивно, стихійно, або тільки на основі прямої передачі і освоєння досвіду попередніх поколінь. Пізніше, у міру ускладнення та розвитку суспільних вимог до фізичної підготовленості людей, з'являються передумови до виникнення теорії.
Історія виникнення і розвитку теорії та методики фізичного виховання
У другій половині XIX в. П.Ф. Лесгафт розробив теорію фізичної освіти, яка була спрямована на формування знань, умінь, навичок в галузі рухової діяльності. Він розробив принципи, методи і форми використання фізичних вправ для фізичного і інтелектуального розвитку людини.
У радянські роки була розроблена теорія і методика фізичного виховання. У 1967 році видано перший підручник для вищих спеціальних закладів В«Теорія і методика фізичного вихованняВ» у двох томах за редакцією А.Д. Новікова І Л.П. Матвєєва. p> У 1970-1980 рр.. в країні починає розроблятися і теорія фізичної культури. Основоположниками з'явилися В.М. Видрін, Л.П. Матвєєв, Н.А. Пономарьов, В.І. Столяров, Ю.М. Миколаїв та ін Як навчальна дисципліна В«Теорія і методика фізичної культуриВ» є головною, профілюючою дисципліною середніх та вищих навчальних закладів. У навчальні плани інститутів фізичної культури цей предмет введений порівняно недавно, в 1979 році, але в кінцевому рахунку саме ця дисципліна визначає фундаментальність вищої фізкультурної освіти фахівця, педагогічну спрямованість його діяльності та професійну компетентність. Вона лежить в основі знань будь-якої конкретної спеціальності (тренер, вчитель, інструктор тощо), створює необхідні передумови для професійного зростання фахівця.
Теорія фізичної культури дозволяє студенту зрозуміти сутність фізичної культури як соціального, педагогічного явища, усвідомити взаємні зв'язки і взаємні впливи загальної культури та культури фізичної, уявити собі її структуру (будова) і функції (способи діяльності).
Теорія фізичної культури пов'язана з дисциплінами гуманітарного характеру (соціологія, психологія, педагогіка, філософія та ін), а також з медик...
