ті основної життєвої мети різноманітні інтереси людини набувають особливого змісту, починають служити цій меті, роблять особистість по-справжньому багатою та цікавою. p align="justify"> Таким чином, для особистості високого рівня розвитку характерна наявність головної мети, яка підпорядковує собі всі інші прагнення і помисли. Особистість - це людина, активно пізнає не тільки навколишній, але й свій внутрішній світ; він має більш-менш об'єктивне уявлення про самого себе, про свої достоїнства і недоліки, індивідуальних особливостях. Для такої людини характерні наявність життєвої перспективи, моральних ідеалів. p align="justify"> Розвиток особистості може відбуватися тільки через засвоєння соціальних відносин і норм, керуючих ними, способів дій, системи наукових понять, моральних норм. Поза виховання немає засвоєння, а отже, і розвитку. Дитина, наданий сам собі, не в змозі відкрити способи дій з невідомими предметами. Він не може самостійно здійснити постановку тих чи інших завдань і тим більше спонукати себе (створити у себе мотиви) до відповідної діяльності. Завдання виховання полягає в тому, щоб керувати процесами засвоєння. p align="justify"> Можливості виховання особистості величезні. Виховання може далеко розсунути межі людських сил: фізичних, розумових. На цю можливість вказують дослідження з фізіології та психології. p align="justify"> У мозку людини здійснюється найраціональніший метод відбору інформації для її використання, чого не досягнуто поки ні в одній кібернетичної системі. Кожна людина, і не тільки геніальний, володіє колосальними потенційними можливостями сприйняття і творчості. p align="justify"> Однак коефіцієнт корисної дії мозку, на жаль, поки невисокий. Можливість більш високого ефективного використання мозку залежить від ряду причин:
) освіченості людини,
) вихованості,
) тимчасового стану особистості.
Великий вплив на використання можливостей людини надає його ставлення до праці. Так, при позитивному відношенні людина активний і продуктивний, а при негативному навпаки. Відносини виховуються. Отже, коефіцієнт корисної дії мозку прямо залежить від вихованості людини. p align="justify"> Ефект виховних впливів знаходиться в безпосередній залежності від сприйнятливості до виховання. У силу суспільної природи особистості сама особистість має дуже високу чутливість до виховання. Кожна людина відображає суспільний вплив, він - представник певних соціальних типів, а разом з тим кожен оригінальний як особистість. p align="justify"> Чутливість до виховання з віком змінюється. В останні роки думка про високу чутливість дітей до виховання встановилося й у всій світовій психологічної та педагогічної літератури. Ось чому зазвичай цей вік максимально використовується для формування особистості, її навчання. Такі твердження виходять не тільки з наукових підстав, також з досвіду життя людей. p align="justify"> Однак коли гово...
