уявлення про внутрішні ресурси, необхідних для даного роду професій, нестійкість професійних намірів ;
В· Етап професійного самовизначення (старший шкільний вік): виникнення і формування професійних намірів і первісна орієнтування в різних сферах праці;
В· Професійне навчання: здійснюється після отримання шкільної освіти для освоєння обраної професії;
В· Професійна адаптація: формування індивідуального стилю діяльності, переважання системи виробничих і соціальних відносин;
В· Самореалізація в праці: виконання або невиконання очікувань, пов'язаних з професійною працею.
Таким чином, професійне самовизначення пронизує весь життєвий шлях людини. Але на різних стадіях її розвитку одні й ті ж завдання професійного самовизначення вирішуються по-різному. p align="justify"> Підлітковий вік - один з найбільш відповідальних періодів становлення особистості. У цьому віці закладаються основи морального ставлення до різних видів праці, відбувається формування системи особистісних цінностей, які визначають вибірковість ставлення підлітків до різних професій. Наслідування зовнішніх форм поведінки дорослих призводить до того, що хлопчики-підлітки орієнтуються на романтичні професії В«справжніх чоловіківВ», що володіють сильною волею, витримкою, сміливістю, мужністю (льотчик-випробувач, космонавт, автогенщік та ін.) Дівчатка починають орієнтуватися на професії В«справжніх жінокВ», чарівних, привабливих і популярних (топ-модель, естрадна співачка, теле ведуча та ін.) Орієнтація на романтичні професії складається під впливом засобів масової інформації, тиражують зразки В«справжніх дорослихВ». Формуванню такої романтичної професійної орієнтації сприяє також прагнення підлітків до самовираження і самоствердження. Диференційоване ставлення до різних навчальних предметів, заняття в гуртках художньої і технічної творчості формують у підлітків навчально-професійні наміри і професійно орієнтовані мрії. Ці орієнтації сприяють появі нових професійно орієнтованих мотивів навчання, ініціюють саморозвиток якостей, здібностей, властивих представникам бажаних професій. Зразки бажаного майбутнього, професійні мрії стають психологічними віхами, штрихами професійного самовизначення. Професійні плани підлітка дуже розпливчасті, аморфні, мають характер мрії. Він найчастіше уявляє себе в різних емоційно привабливих для нього професійних ролях, але остаточний психологічно обгрунтований вибір професії зробити не може. Адже на самому початку юнацького віку ця проблема виникає перед тими дівчатами та юнаками, які змушені залишити основну загальноосвітню школу. Це приблизно третина старших підлітків: одні з них надійдуть до установ початкової та середньої професійної освіти, інші змушені будуть розпочати самостійної тру...
