дової діяльності. p align="justify"> Психологічно більш комфортно почувають себе ті дівчата і юнаки, які отримують середню (повну) загальну освіту. До моменту закінчення школи дівчата і юнаки з багатьох уявних, фантастичних професій повинні вибрати найбільш реальні і прийнятні варіанти. Психологічно спрямовані в майбутнє, вони розуміють, що благополуччя й успіх у житті насамперед залежатимуть від правильного вибору професії. На основі оцінки своїх здібностей і можливостей, престижу професії та її змісту, а також соціально-економічної ситуації дівчата і юнаки, насамперед, самовизначаються в шляхах отримання професійної освіти і резервних варіантах прилучення до професійної праці. Таким чином, для дівчат і юнаків актуальним є навчально-професійне самовизначення - усвідомлений вибір шляхів професійної освіти і професійної підготовки. Головною умовою успішного професійного самовизначення є повноцінний психічний або особистісний розвиток дитини, сформованість його мотиваційно - потребностной сфери, наявність розвинених інтересів, нахилів та здібностей, достатній рівень самосвідомості. Вся робота, спрямована на оптимізацію навчання і виховання, зрештою сприяє активізації професійного самовизначення школярів. Формування професійних намірів школярів проходить декілька етапів. p align="justify"> Один з етапів - це первинний вибір, для якого характерні малодиференційовані уявлення учнів про світ професій, відомих школярам лише за назвами і деякими зовнішніми ознаками (за формою одягу, манері поведінки, оцінками оточуючих людей і так далі) . Інша риса цього етапу - неадекватне, часто невизначене, ситуативне уявлення учнів про власному ресурсі і можливостях його розвитку, до того ж пов'язане з невмінням зіставити його з умовами та вимогами професійної діяльності. Школяр, що знаходиться на етапі первинного вибору, зазвичай не стійкий за своїми професійними намірам, що цілком природно. Настає час дорослішання, і етап первинного вибору змінюється етапом професійного самовизначення. На цьому етапі учень повинен вже цілком реально сформулювати для себе завдання вибору майбутньої сфери діяльності з урахуванням наявного психологічного і психофізіологічного ресурсів. Саме в цей період учень повинен серйозно задуматися над тим, наскільки готовий він до наміченої для себе професії, оцінити з цих позицій шкільні дисципліни, прагнучи віддати більше часу і сил тим, які співставні з майбутньою професією. p align="justify"> Для того щоб вибрати професію, людина повинна володіти значним обсягом інформації на двох рівнях:
. Інформація про світ професій в цілому. У коло цієї інформації входять: а) усвідомлення підрозділи світу професій за предметом і цілям праці, знаряддям виробництва, б) знання загальнотрудових і загальновиробничих понять (культура праці, трудова дисципліна, принципи планування виробництва, структура підприємства, принципи оплати), в) знання окремих професій; про необхідний рівень освіти для різних професій; про те...
