ися стають професійно необхідною якістю. p align="justify"> Вивчення досвіду початківців вчителів дозволило дослідникам виявити найбільш часто зустрічаються В«бар'єриВ» спілкування, які ускладнюють вирішення педагогічних завдань: розбіжність установок, боязнь класу, відсутність контакту, звуження функції спілкування, негативна установка на клас, боязнь педагогічної помилки , наслідування. При цьому, якщо початківці вчителя відчувають подібні В«бар'єриВ» через недосвідченість, то вчителі зі стажем - через недооцінку ролі комунікативного забезпечення педагогічних впливів, а це в свою чергу призводить до збіднення емоційного фону освітнього процесу, в результаті чого виявляються збідненими особисті контакти з дітьми.
Своєрідність педагогічної професії полягає і в тому, що вона за своєю природою має гуманістичний, колективний і творчий характер.
педагогічний професійний вчитель
1. Основні види педагогічної діяльності
Традиційно основними видами педагогічної діяльності прийнято вважати викладання і виховання.
Викладання - це вид педагогічної діяльності, спрямований на переважно пізнавальну діяльність школярів та прищеплення їм умінь і навичок щодо застосування отриманих знань. Як правило даний термін застосовується щодо освоєння ЗУН у рамках освітніх програм. Викладання може здійснюватися в рамках будь-якої організаційної форми, а не тільки уроку, зазвичай має жорсткі тимчасові обмеження, відведені на засвоєння матеріалу, має строго певну мету і варіанти способів її досягнення. Найважливішим критерієм ефективності викладацької діяльності є досягнення навчальної мети, тобто набуття учнями певних знань, умінь і навичок. Їх характер і обсяг у сучасних освітніх закладах визначається навчальними планами і програмами, які встановлюють і перелік досліджуваних дисциплін, і зміст кожної з них. p align="justify"> Виховна робота - це діяльність, спрямована на організацію виховного середовища і управління різноманітними видами діяльності вихованців з метою вирішення завдання гармонійного розвитку особистості. Виховна робота може здійснюватися в різних організаційних формах, але на відміну від викладання вона не женеться прямого досягнення мети: можна передбачити тільки послідовність розв'язуваних завдань, орієнтованих на мету. І вже тим більше виховна діяльність не може обмежуватися строгими тимчасовими рамками. p align="justify"> У контексті даної роботи варто також відзначити таке поняття як навчання. Це поняття має відношення як до викладання, так і до виховання. Навчання - це процес придбання нових знань умінь і навичок як у процесі викладання, так і в процесі виховання. Адже людина отримує знання не тільки в рамках шкільних програм, а й по відношенню до того що відбувається навколо нього: ставлення до праці, взаємодії в суспільстві, до явищ навколишнього світу та ін Сутність навчання складається у ...
