заємозв'язок характерна як для інструментальної агресії, так і для іншої форми агресії - ворожості. Чим вище була самооцінка, тим більше була виражена і схильність до прояву фізичної агресії [18]. p align="justify"> Агресивність має якісну і кількісну характеристики. Як і всяке властивість, вона має різну ступінь вираженості: від майже повної відсутності до її граничного розвитку. Надмірне розвиток агресивності починає визначати весь вигляд особистості, яка може стати конфліктною, нездатною на свідому кооперацію і т.д. Сама по собі агресивність не чинить суб'єкта соціально небезпечним, так як, з одного боку, існуюча зв'язок між агресивністю і агресією не є жорсткою, а з іншого - сам акт агресії може не приймати соціально небезпечні і несхвалювані форми. p align="justify"> Виходячи з перерахованих вище фактів, ми сформулювали тему нашого дослідження: "Агресивна поведінка у дітей".
Об'єктом нашого дослідження є процес соціалізації молодших школярів в суспільстві.
Предмет дослідження - агресивна поведінка у дітей.
Мета дослідження - виявити рівень агресивності молодших школярів.
Гіпотеза дослідження - діти 10-11 років мають більш високий рівень агресивності і ворожості, ніж діти 8-9 років.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати психологічну, педагогічну, методичну літературу з теми дослідження.
2. Підібрати та апробувати методику, що дозволяє виявити рівень агресивності як показників неуспішною соціалізації дітей молодшого шкільного віку.
. Виявити рівень агресивності молодших школярів.
агресивність делінквентна поведінка шкільний
Глава 1. Теоретичні основи агресивної поведінки у дітей молодшого шкільного віку
1.1 Агресивність як основна характеристика делінквентної поведінки
Під агресією зазвичай розуміють усвідомлені дії, які заподіюють або мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей або тварин. Якщо говорити про внутрішню агресії, то визначення стає ще більш коротким і повинно зв'язуватися з заподіянням шкоди іншій людині чи групі людей. p align="justify"> Агресія може бути розглянута в ідеї дихотомій, що мають різні підстави: фізична - вербальна, активна - пасивна, пряма - непряма, доброякісна - злоякісна.
Важливим варіантом дихотомічного подання агресії є виділення агресії ворожою і інструментальної.
У відповідність з когнітивно-біхевіоріоральной концепцією вивчення процес соціалізації полягає у розвитку звичних відповідних реакцій, прийнятих у суспільстві, в якому живе індивід [23].
У цих рамках агресію ро...
