едметів навколишнього світу. Дитина здатна адекватно сприймати навколишню дійсність, набувати власний життєвий досвід. p align="justify"> Органічне ураження центральної нервової системи на ранніх етапах онтогенезу обумовлює порушення психічного розвитку. Формування пізнавальної діяльності у дитини відбувається уповільнено, відрізняється своєрідністю і специфічними особливостями (В. Г. Петрова, Є. А. Стребелева). Зниження загальної психічної активності у дітей раннього віку з інтелектуальною недостатністю призводить до обмеженості їх життєвого досвіду, недостатності емоційно-вольової сфери та поведінки. Діти з інтелектуальною недостатністю не відчувають потреби в пізнанні, у них відзначається відсутність інтересу, уваги до предметів найближчого оточення: вони не утримують погляд на об'єктах, не розглядають їх (Н. Г. Морозова, А. А. Катаєва). Чуттєвий досвід виявляється бідним і недостатнім. У свою чергу, успішність формування математичних уявлень знаходиться в прямій залежності від того, на якому щаблі чуттєвого пізнання перебуває дитина, наскільки точні його представлення про відносини реальних предметів. Чуттєве пізнання дає первинну інформацію про об'єкти навколишнього світу у вигляді окремих наочних уявлень про них і здійснюється в результаті прямого контакту дитини, її органів почуттів з пізнаваним об'єктом. Відсутність активності сенсорних процесів ускладнює накопичення досвіду сприйняття якостей і різних кількостей предметів у дітей з інтелектуальною недостатністю. Виявляються несформованими початкові уявлення про сукупностях, що складаються з однорідних і різнорідних предметів. p align="justify"> Мета даної роботи - розглянути особливості використання дидактичних ігор у процесі ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР.
Завдання:
. Вивчити наукову, методичну літературу з дослідження ФЕМП.
. Проаналізувати особливості ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку в нормі.
. Провести теоретичний аналіз особливостей ФЕМП у дітей з затримкою психічного розвитку.
. Провести експериментальне дослідження особливостей використання дидактичних ігор у процесі ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР.
. На підставі теоретичного аналізу та експерименту зробити висновки про особливості використання дидактичних ігор у процесі ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР.
Об'єктом дослідження є виступає формування елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку.
Предметом - особливості ФЕМП у дітей старшого дошкільного віку з ЗПР.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що діти старшого дошкільного віку з ЗПР виявляють недостатню підготовленість...
