;ятирічної дитини до навчання в школі.
Одна з основних рис розумового розвитку старших дошкільнят полягає в тому, що розрізнені уявлення про окремі і їх властивості, характерні для дітей попередньої вікової щаблі, починають об'єднуватися і перетворюватися в ще недосконалі, однак цілісні знання про навколишньої дійсності. У старшому дошкільному віці вперше з'являється можливість відображення деяких важливих зв'язків і залежностей живий і неживої природи, наприклад, зміна довжини пробігу кульки в залежності від висоти гірки, з якою його спускає дитина, зміна швидкості предмета в Залежно від тертя і т.д. Об'єктом розумової діяльності дітей стають не тільки окремі предмети та явища, а й такі загальні властивості дійсності, як простір і час, дитина починає глибше розуміти відмінності між живою і неживою природою, інтенсивно йде формування його уявлень про суспільні відносини людей.
У дітей істотні зміни зазнають пізнавальні потреби і мотиви. Вихідною потребою, визначальною як розумовий, так і психічний розвиток дитини, є потреба в нових враженнях. З віком ця потреба ускладнюється кількісно і якісно і до п'яти років виступає у формі потреби в нових, все більш змістовних знаннях про предмети і явища навколишньої дійсності. Цю потреба задовольняє дорослий і розвиває, який в процесі спілкування з дитиною передає йому нові знання, повідомляє нові відомості, формує нові пізнавальні вміння - вміння порівнювати предмети один з одним, аналізувати їх, робити прості узагальнення і висновки.
Тут можна говорити про те, що у дитини формується вміння вчитися, розвиваються початкові форми навчальної діяльності. Пізнавальний мотив викликає суттєві зміни психічних процесів організму. Діти набувають уміння слідувати вимогам дорослого, практично опановують засобами засвоєння знань і умінь, вчаться елементарним формам аналізу явищ, набувають здатність робити найпростіші умовиводи і т.д. Все це робить позитивний вплив на загальний розумовий розвиток п'яти-шестирічних дітей. У процесі навчальної діяльності відбувається формування такої важливої вЂ‹вЂ‹здібності, як самоконтроль, тобто вміння контролювати процес своєї діяльності на основі завдання, поставленого дорослим. Самоконтроль дозволяє значно підвищити рівень дитячих робіт, ліквідувати механічну наслідуваність один одному.
У дошкільному віці дитина набуває вміння аналізувати свої дії, виділяти їх суттєві ланки, свідомо змінювати і перебудовувати їх залежно від одержуваного результату.
Інакше кажучи, послідовне формування навчальної діяльності веде до розвитку здатності керувати своїми психічними процесами, що є фундаментом для виникнення більш складних структур розумової діяльності дитини і формування понять.
Висновок: відповідна інтелектуальна підготовка дитини до школи допомагає йому домогтися в навчальному процесі високого рівня організованості і успішно оволодівати новими знаннями й уміннями.
В
1.1. ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ
В
Для успішного навчання в школі дитині необхідна не тільки розумова, морально-вольова підготовка, а й передусім фізична. Мінливий уклад життя, порушення старих звичок, зростання розумових навантажень, встановлення нових взаємин з учителем і однолітками - фактори значного напруження нервової системи та інших функціональних систем дитячого організму, що позначається на здоров'ї дитини в цілому. Не випадково на першому році навчання в школі у багатьох дітей зростає захворюваність. Деякі шестирічки НЕ адаптуються до шкільного режиму навіть у протягом усього року, що свідчить про недостатню увагу до їх фізичному стану в попередній дошкільний період життя. Достатня фізична підготовка передбачає високий рівень загартованості і загального фізичного розвитку, бадьорий і активний стан організму. Хороша гарт допомагає не тільки протистояти різним несприятливим чинникам, які виникають у нових шкільних умовах, але і без особливих зусиль, з цікавістю працювати на уроках, своєчасно і міцно оволодівати знаннями, вміннями та навичками.
Усі завдання з фізичної підготовки випускника дитячого садка можуть бути успішно вирішені, якщо робота ведеться систематично і поетапно в кожному віковому періоді. p> До кінця шостого року життя показники фізичного розвитку дитини в середньому досягають: довжина тіла: 116 см., маса тіла: 22 кг., окружність грудної клітки: 57-58 см. Основні рухи стають більш складними: збільшується швидкість бігу, довжина і висота кроку, у стрибках вже можна звертати увагу на правильність розбігу, угруповання і приземлення, шестирічки вже ведуть, підкидають і ловлять м'яч однією рукою. Діти знайомляться з технічними елементами різних видів спорту: ходьби на лижах, катання на ковзанах, плавання, ов...
