ле про свої образи швидко забувають. Відомий американський психолог В. Оклендер так характеризують цих дітей: «óперактивному дитині важко сидіти, він метушливий, багато рухається, крутиться на місці, іноді надмірно балакучий, може дратувати манерою своєї поведінки. Часто у нього погана координація або недостатній м'язовий контроль. Він незграбний, упускає або ламає речі. Такій дитині важко концентрувати свою увагу, він легко відволікається, часто задає безліч питань, але рідко чекає відповідей В». Ймовірно, вчителю і психолога знаком портрет такої дитини. p align="justify"> Як виявити гіперактивного дитини?
Поведінка гіперактивних дітей може бути зовні схожим на поведінку дітей з підвищеною тривожністю, тому педагогу і батькам важливо знати основні відмінності поведінки однієї категорії дітей від іншої соціально не руйнівні, а гіперактивний часто є джерелом різноманітних конфліктів, бійок і просто непорозумінь.
Говорячи про гіперактивності, мають на увазі не виражену патологію або кримінальна поведінка, а випадки, цілком укладаються в популяційні розподілу нормальних ознак і, отже, до подання про широку варіативності форм індивідуальної поведінки та розвитку. Практика показує, що більшість дітей будь-якого віку, що позначаються педагогами як В«важкийВ» вихованець, батьками - як В«важкийВ» дитина, а соціологами - як неповнолітній з В«групи ризикуВ», належить до категорії В«гіперактивнихВ». p align="justify"> У гіперактивних дітей відзначаються деякі поведінкові особливості:
Г? занепокоєння (69,7%),
Г? невротичні звички (69,7%),
Г? порушення сну (46,3%) і апетиту (35,9%),
Г? тики, настирливі руху, рухова активність і незручність і т.д.
Все це ускладнює становище дитини в колективі однолітків і не може не позначитися на успішності навчання та формуванні відповідної поведінки. Швидкі та імпульсивні діти не вміють стримувати свої бажання, організувати поведінку. У будь-якій ситуації доставляють оточуючим багато клопоту. p align="justify"> Гіперактивні вкрай В«незручніВ» для вихователів, учителів і навіть батьків. Даний варіант розвитку дитини стає вельми поширеним в дошкільному закладі і в школі. Дезадаптірующімі особливості поведінки таких дітей свідчать про недостатньо сформованих регулятивних механізмах психіки, і перш за все самоконтролю як найважливішої умови і необхідного ланки у генезі довільних форм поведінки. p align="justify"> Таким чином, оцінка відхиляється дитини реально йде за описом саме поведінкових комплексів - синдромів, в яких присутні одні й ті ж компоненти, пов'язані, як правило, до особистісних характеристик при схоронності інтелектуальної сфери. Дитина стає В«важкимВ» не тому, що у нього знижена інтелектуальна ак...
