діяльності.
Професія - рід трудової активності людини, що володіє комплексом спеціальних теоретичних знань і практичних навичок, набутих в результаті спеціальної підготовки, досвіду роботи. [3, с.1070]
Можна виділити чотири значення терміна В«професіяВ»:
1. Область докладання сил людини чи область, в якій людина здійснює свої функції як суб'єкт праці.
2. Спільність людей, зайнятих певного роду трудовими функціями.
3. Підготовленість (знання, вміння, навички, кваліфікація), притаманна людині, завдяки якій він опиняється в стані виконувати певного роду трудові функції.
4. Діяльність, робота професіонала, тобто сам процес реалізації трудових і, притому, професійно виконуваних функцій. [8, с.168]
Професія - Це об'єктивно необхідний, особливий вид діяльності, пов'язаний з реальною дійсністю. Вона володіє власною метою, має власний продукт, норми і засоби, які детерміновані особливої вЂ‹вЂ‹соціальної функцією і технологією того середовища суспільного життя, яку дана діяльність обслуговує. Професію не слід плутати зі спеціальністю , яка закріплюється у кваліфікаційних документах і визначається через предмет діяльності. Спеціальність може бути вузькою або широкою, але в кожному разі, вона пов'язана з ареалом знань про деяке фрагменті об'єктивної реальності. Тому слід розрізняти: педагог - це професія, а філолог - може бути спеціальністю в рамках цієї професії. У рамках однієї спеціальності можуть існувати самостійні професії.
Поряд з терміном В«професіяВ» часто зустрічається термін В«професіоналізмВ», що викликає багато суперечок і розбіжностей. Дане поняття можна розкрити згідно розробленої концепції професійного розвитку особистості.
Професіоналізм - це сукупність психологічних, психічних і особистісних змін, що відбуваються в людині в процесі оволодіння і тривалого виконання діяльності, забезпечують якісно новий, більш ефективний рівень вирішення складних професійних завдань у нових умовах. [7, с.674]
Формування професіоналізму йде за трьома основними напрямками:
1) зміна всієї системи діяльності, її функцій і ієрархічної будови. У ході вироблення відповідних трудових навичок відбувається рух особистості по щаблях професійної майстерності, розвивається специфічна система способів виконання діяльності, тобто формується особистісний стиль діяльності;
2) зміна особистості суб'єкта, що виявляється як у зовнішньому вигляді (моторика промови, емоційність, форми спілкування), так й у формуванні елементів професійної свідомості (професійної уваги, пам'яті, мислення та т.д.), що в більш широкому плані може розглядатися як становлення професійного світогляду;
3) зміна відповідних компонентів установки суб'єкта по відношенню до об'єкта діяльності, що виявляється в різних сферах:
- в когнітивної сфері - у рівні інформованості про об'єкт, ступеня усвідомлення його значущості;
- в емоційній сфері - в інтересі до об'єкта, у схильності до взаємодії з ним і задоволеності від цього, незважаючи на труднощі;
- в практичній сфері - в усвідомленні своїх реальних можливостей впливу на об'єкт, в результаті - установка суб'єкта впливати на об'єкт замінюється на потребу у взаємодії, що дозволяє говорити про становлення професійної культури. [8, с.179]
Професіоналізм має широкий спектр проявів, починаючи від дилетантства (поверхневі професійні знання) і закінчуючи формуванням жорстких професійних стереотипів. Якщо людина не може відійти від стереотипів відповідно до мінливих умовами, то професіоналізм переростає у професійну деформацію особистості. Виділені фактори є провідними в процесі становлення особистості професіонала, вони застосовні до будь-якій професії. Є й інші чинники, які залежать від ведучих. p> Кожен їх факторів може бути нерівномірно виражений у професіонала. Злиття окремих особистісних якостей в результаті професійної діяльності визначає основні напрями професійної спеціалізації, наприклад: педагог-предметник, педагог-методист тощо
В
1.2. Особливості педагогічної професії
Педагогічну професію з ряду інших професій типу В«людина-людинаВ» виділяють за образом думок її представників, підвищеного почуття обов'язку і відповідальності. Головне відмінність полягає в тому, що вона відноситься як до класу перетворюючих, так і до класу керуючих професій одночасно. Маючи за мету своєї діяльності становлення і перетворення особистості, педагог покликаний керувати процесом її інтелектуального, емоційного та фізичного розвитку, формування її духовного світу. p> Основне зміст педагогічної професії складають взаємовідносини з людьми, але не просто на рівні розуміння і задоволення запитів людини. У педагогічній професії провідне завдання - зрозуміти суспільні цілі і направити зусилля інших людей на ...
