їх досягнення. p> Своєрідність цієї професії ще і в тому, що вона за природою своєю має гуманістичний, колективний і творчий характер. Цим визначається і основні функції цієї професії.
Гуманістичний характер. За педагогічною професією закріпилися дві соціальних функції - адаптивна і гуманістична (человекообразующая). Адаптивна функція пов'язана з пристосуванням дитини до конкретних вимог сучасної соціокультурної ситуації. Гуманістична функція пов'язана з розвитком його особи, творчої індивідуальності. Свідоме висунення даної функції на перший план можна було спостерігати в усі часи і у багатьох народів. В.А.Сухомлинский зазначав, що як би не називали наше століття, В«... світ вступає в століття Людини. Більше ніж, коли б то не було, ми зобов'язані думати зараз про те, що вкладаємо в душу людини В». [9, с.22]
Колективний характер. У педагогічній професії дуже важко виокремити внесок кожного педагога в якісне перетворення суб'єкта діяльності - вихованця. З усвідомленням закономірного посилення колективістських почав у педагогічній професії все ширше входить у ужиток поняття В«сукупного суб'єктаВ» педагогічної діяльності. Під ним у широкому плані розуміється педагогічний колектив школи чи іншого освітньої установи, а в більш вузькому - коло тих педагогів, які мають безпосереднє відношення до групи учнів або окремому учневі. А.С.Макаренко справедливо підкреслював: В«Повинен бути колектив вихователів, і там де вихователі не з'єднані колектив, і колектив не має єдиного плану роботи, єдиного тони, єдиного точного підходу до дитини, там не може бути ніякого виховного процесу В». [6, с.210]
Творча природа праці вчителя. Зміст та організацію праці вчителя можна правильно оцінити, лише визначивши рівень його творчого ставлення до своєї діяльності. Рівень творчості в діяльності педагога відображає ступінь використання ним своїх можливостей для досягнення поставлених цілей. Творчий потенціал особистості педагога формується на основі накопиченого ним соціального досвіду, психолого-педагогічних і предметних знань, нових ідей, умінь і навичок, що дозволяють знаходити і застосовувати оригінальні рішення, новаторські форми і методи і, тим самим, удосконалювати виконання своїх професійних функцій. Область прояви педагогічного творчості визначається структурою основних компонентів педагогічної діяльності і охоплює практично всі її сторони: планування, організацію, реалізацію та аналіз результатів. [5, с.53]
У сучасній науковій літературі педагогічна творчість розуміється як процес вирішення педагогічних завдань у мінливих обставинах. Творчу особистість відрізняє і особливе поєднання особистісно-ділових якостей, що характеризують її креативність.
Креативність - здатність, відображає глибинну властивість індивіда створювати оригінальні цінності, застосовувати нестандартні рішення. [7, с.362]
І.С.Громов і В.А.Моляко називають сім ознак креативності: оригінальність, еврістичність, фантазія, активність, концентрованість, чесність, чутливість.
Педагогу-творцю притаманні також ініціативність, самостійність, здатність до подолання інерції мислення, почуття справді нового і прагнення до його пізнання, висока потребу в досягненні мети, широта асоціацій, спостережливість, розвинена професійна пам'ять. [8, с.64]
Професійна група спеціальностей - це сукупність спеціальностей, об'єднаних за найбільш стійкому увазі соціально корисної діяльності, що відрізняються характером свого кінцевого продукту, специфічними предметами і засобами праці. p> Педагогічна спеціальність - вид діяльності в рамках даної професійної групи, що характеризується сукупністю знань, умінь і навичок, набутих в результаті утворення і забезпечують постановку і вирішення певного класу професійно-педагогічних завдань відповідно до присваиваемой кваліфікацією. Можна виділити ряд педагогічних спеціальностей: вчитель-предметник, соціальний педагог, педагог додаткової освіти, вихователь та інші. p> Педагогічна спеціалізація - певний вид діяльності в рамках педагогічної спеціальності. Вона пов'язана з конкретним предметом праці і конкретної функцією фахівця.
Педагогічна кваліфікація - рівень і вид професійної педагогічної підготовленості, характеризує можливості фахівця у вирішенні певного класу задач. [5, с.72]
Педагогічні спеціальності об'єднані в професійну групу В«ОсвітаВ». Підставою диференціації спеціальностей є:
а) предметні галузі знань (література, хімія, математика і т.д.);
б) вікові періоди розвитку особистості (дошкільник, молодший школяр, підліток і т.д.);
в) особливості розвитку особистості, пов'язані з психофізіологічними і соціальними факторами (порушення слуху, зору, розумового розвитку, дивиантное поведінка).
Як ми бачимо, вихователь - це не окрем...
