слів'ях, приказках. Праця К. Д. Ушинського "Людина як предмет виховання" для того часу був узагальненням прогресивних психолого-педагогічних ідей і поглядів. p align="justify"> Оригінальні думки про навчання висловив Л. М. Толстой. У педагогічних творах і навчальних книгах він відбив досвід роботи в Яснополянській початковій школі і свої спостереження. У обірваних, брудних, худих дітях він бачив майбутніх Пушкіних, Ломоносових, які, за його словами, кишать у кожній школі. У статті "Кому у кого вчитися писати: селянським хлопцям у нас чи нам у селянських хлопців?" Л. М. Толстой високо оцінював прояв "творчості і самостійності думки у школярів. "Азбука" Л. М. Толстого і його чотири "Російські книги для читання" поряд з навчальними книгами К. Д. Ушинського були найпоширенішими в початкових школах Росії. p align="justify"> Російські революціонери-демократи В. Г. Бєлінський, А. И. Герцен, Н. Г. Чернишевський, Н. А. Добролюбов у своїх творах і статтях велику увагу приділяли вихованню і навчанню підростаючого покоління. Їх думки про розвиток самостійності, допитливості та інтересу у дітей, про підвищення авторитету вчителя, науковому змісті освіти, критика догматичних методів навчання є внеском у розробку вітчизняної теорії навчання. p align="justify"> Якісні зміни в теорії та практиці навчання відбулися після Великої Жовтневої соціалістичної революції. Цілі комуністичного виховання, здійснення ідеї гармонійного, всебічного розвитку особистості лягли в основу розробки дидактики. Викладання і вчення стали розглядатися "на основі марксистсько-ленінської філософії, у світлі ленінської теорії пізнання навколишнього світу. p align="justify"> Великий внесок у розробку теорії навчання внесла Н. К. Крупської. Її думки про зміст і методи навчання, якостях особистості вчителя створили новий напрямок педагогічних досліджень, новий підхід до розробки проблем дидактики. p align="justify"> Педагогічна діяльність і педагогічні погляди А. С. Макаренка стали основами теорії та практики виховання колективу і трудового навчання.
Радянська школа формувалася як єдина трудова політехнічна. Вперше в історії людства був створений новий тип навчального закладу, в якому діти отримували основи всебічного розвитку. p align="justify"> Однак у період становлення радянської школи в теорії і практиці навчання були допущені і деякі помилки. Наприклад, були прийняті комплексні програми, в яких навчальний матеріал розташовувався по циклах: природа, суспільство, працю. Навчальні предмети втратили самостійне значення. Школярі не могли отримати міцних, систематизованих знань з математики, російської мови та інших дисциплін. p align="justify"> Були допущені помилки в організації та методах навчання. Був введений так званий бригадно-лабораторний метод. Учні вивчали матеріал самостійно за групами, користуючись лише консультаціями вчителя. Це знижувало якість знань і роль вчителя в навчальному процесі. Класно-урочна форма організації занять і предме...
