тне викладання вважалися застарілими. p align="justify"> Негативний вплив на теорію і практику навчання справила педологія, яка підміняла собою наукову психологію. Педологи за допомогою помилкових тестів визначали розумовий розвиток дитини. Наприклад, семирічній дитині давали шість тестів. Якщо він вирішив тільки чотири, то його розумове відставання становило 4 місяці, тобто його фактичний вік становив 6 років 8 місяців на відміну від паспортного. Педологи вважали, 'що педагогіка повинна займатися лише питаннями викладання, а не навчання школярів. Багато учнів згідно тестових випробувань педологів визнавалися розумово відсталими і прямували в спеціальні школи. Їх розумова неповноцінність пояснювалася або негативним впливом навколишнього середовища, припустимо низьким рівнем культури батьків, або негативним впливом спадковості. Виховання і навчання втрачали провідну роль у формуванні особистості школярів. p align="justify"> Центральний Комітет партії глибоко проаналізував недоліки шкільної освіти того часу і виніс низку постанов, які визначили правильну перспективу розвитку школи і педагогічної науки. Після постанови ЦК ВКП (б) "Про початкову і середню школу" (1931 р.), в якому говорилося про шляхи перебудови навчального процесу, було введено предметне викладання, прийняті нові навчальні плани і програми. Учні стали отримувати систематичні знання, політехнічна навчання пов'язувалося із засвоєнням основ наук. Більше навчального часу стало відводитися на вивчення російської і рідної мов, математики. Зріс авторитет вчителя. p align="justify"> Постанова ЦК ВКП (б) "Про навчальні програми і режим у початковій і середній школі" від 25 серпня 1932 визначило, що основною формою організації навчального процесу є урок з постійним складом учнів і певним розкладом , твердим режимом у школі. Підвищилися вимоги до навчальних програм, зміцнилися зв'язки між навчальними предметами. Завдяки цій постанові активізувалася робота з піонерами, позакласна та позашкільна діяльність. Були відкриті Будинку піонерів, станції туристів, юних натуралістів, клуби. p align="justify"> У лютому 1933 р. було опубліковано постанову ЦК ВКП (б) "Про підручники для початкової та середньої школи". Пропонувалося ліквідувати "розсипні підручники", "робочі книги" і т. п., які були поширені в школах в той період. Необхідно було створити стабільні підручники, які могли б використовуватися в школі протягом ряду років. Ця постанова зробило істотний вплив на науковість і систематичність підручника, його педагогічний та методичний рівень. p align="justify"> У 1935 р. Радою Народних Комісарів СРСР і ЦК партії 5ило прийнято постанову "Про організацію навчальної роботи і внутрішній розпорядок в початковій, неповної середньої і середній школі", в якому встановлювалася структура навчального року. У всіх союзних республіках навчальний рік у школах починався з 1 вересня. Навчальний рік поділявся на чверті. Підвищилися вимоги до дисципліни учнів. p align="justify"> Велик...
