никли ці дисципліни на кордоні злиття таких наук, як педагогіка, психологія, культуроведеніе та соціально-культурна діяльність і знаходять широке застосування в практиці альтернативного чи спеціальної освіти. При цьому необхідно відзначити змістовне відмінність В«артпедагогікіВ» від більш вузького терміна В«художнє вихованняВ». Артпедагогіка дозволяє розглянути в рамках освіти не тільки художнє виховання, але і всі компоненти корекційно-розвивального процесу засобами мистецтва. Основна мета, яку переслідує артпедагогіка, є художній розвиток дітей з проблемами і формування основ художньої культури, соціальна адаптація особистості засобами мистецтва. p align="justify"> Механізми впливу мистецтва на психолого-педагогічні процеси досліджували багато авторів: Е.Сеген, Ж.Демор, О. Декролі і вітчизняні: Л.С.Виготський, А.І.Граборов, В.П . Кащенко та ін Е.Сурно, відомий роботами в галузі естетичного виховання, зазначав, що мистецтво є важливим засобом виховання, що впливає на моральність дитини, а також на формування його мислення, уяви, емоцій і почуттів.
Процес сприйняття мистецтва дітьми являє собою складну психічну діяльність, що поєднує в собі пізнавальні та емоційні моменти. Заняття художньою діяльністю сприяють сенсорному розвитку дітей, здатності розрізняти колір, форму, звуки, забезпечує розуміння мови різних видів мистецтва. Говорячи про педагогічні можливості мистецтва, не можна так само не відзначити ще один важливий аспект: психотерапевтичний вплив мистецтва на дитину. Впливаючи на емоційну сферу, мистецтво при цьому виконує комунікативну, регулятивну, катарсістіческую функції. Спільна участь дитини, його однолітків і педагогів у процесі створення художнього твору розширює його соціальний досвід, вчить адекватному взаємодії і спілкуванню у спільній діяльності, забезпечує корекцію порушень комунікативної сфери. Психокорекційні ефект впливу мистецтва на дитину виражається так само в ефекті В«очищенняВ» від накопичених негативних переживань і дозволяє вступити на шлях нових відносин з навколишнім світом. p align="justify"> Безсумнівно, поняття В«артпедагогікаВ» в російській традиційній школі педагогіки ще не має точного визначення. Так само багатогранну трактування мають поняття В«артпсіхологіяВ» і В«арттерапіяВ». Розглянемо докладніше сучасний стан даних порівняно молодих дисциплін і оцінимо їх значимість для сучасної альтернативної педагогіки. br/>
1. Проблеми сучасної арт-педагогіки
Арт-педагогіка в широкому сенсі розглядає учня як особистість, що прагне до самореалізації та самовизначення, вибудовуючи взаємодію з ним на основі суб'єктно-суб'єктних відносин. Таке взаємовідношення передбачає певні вимоги, висунуті до особистості самого педагога. Практика підготовки педагогів показала необхідність розробки моделі організації освітнього процесу з позицій альтернативної педагогіки, де особливо важливо враховувати пріоритетні перспективні напрями дія...
