би на поверхні, в інших - у глибині явищ і подій, а по-третє - їх зовсім немає, їх потрібно створювати самому досліднику (тобто за приблизною аналогії - сіяти і вирощувати). Ці всілякі В«сховищаВ» продуктів виховної діяльності людини і суспільства, тобто бази фактів педагогічного змісту, звідки дослідник черпає відомості та первинну інформацію про педагогічному процесі називаються - педагогічними джерелами.
Педагогічні джерела різноманітні за способом фіксації і опредмечена, за походженням та змістом. Виділимо три великих групи педагогічних джерел. br/>
2. Різні види джерел педагогічної інформації
.1 Письмові джерела інформації
Письмові джерела - це ті, в яких педагогічні факти зафіксовані в письмовому вигляді (друковані та рукописні матеріали): підручники і навчальні посібники, педагогічні монографії, методичні рекомендації та розробки, праці класиків педагогіки; керівні документи органів освіти : накази, інструкції, статути, циркуляри, положення; керівні документи державних органів і громадських організацій з питань освіти і виховання (наприклад, про організацію літнього відпочинку дітей, про базових підприємствах трудового навчання школярів тощо); обліково-звітна шкільна та позашкільна документація: навчальні плани, програми, плани і звіти роботи школи, класних керівників, методичних об'єднань, протоколи засідань рад шкіл, педагогічних рад, батьківського комітету, звіти про роботу різних підрозділів школи, акти інспекторських перевірок, службове листування та ін; матеріали педагогічних читань різного рівня; класні журнали, щоденники учнів і вчителів; програми свят, фестивалів, олімпіад, спартакіад, КВН, шкільних вечорів і т.д. p align="justify"> До письмових джерел слід віднести матеріали періодичної преси не тільки педагогічної (зрозуміло, її - в першу чергу), а й Непедагогічна: газет, журналів, бюлетенів, плакатів, в яких піднімаються невідкладні і гострі питання навчальної та виховної роботи, художньо-педагогічну літературу, наприклад, твори А.С. Макаренко, В.М. Сороки-Росинського, Л.Н. Толстого, А.П. Гайдара, А. Лиханова, Ю. Азарова, Г. Бєлих і Л. Пантелєєва, СВ. Михалкова, А. Барто та інших письменників, де у художній формі описуються і почасти аналізуються явища виховання; мемуарну і епістолярну літературу, особисті щоденники, містять матеріал про виховання. p align="justify"> Так, А.С. Макаренко в 20-ті - 30-ті роки листувався з AM Горьким. Листи тоді не публікувалися. Але пройшов час і дослідники їхньої творчості опублікували листи за принципом: лист - відповідь на нього. І сучасний читач знаходить у них найцікавіший матеріал педагогічного змісту. Інший подібний приклад - листування Н.К. Крупської з дітьми. Мемуари-спогади - це також живий, безпосередній матеріал про виховання і формуванні особистості. Цінність цього жанру письмових джерел в тому, що мемуарист найчастіше за все виявляється в цен...
