він сьогодні прив'язаний, завтра може бути забуте. Дитині не доступні абстрактні міркування дорослого. Малий дитина не в змозі організувати себе на виконання цікавого для нього роботи. p align="justify"> Дуже багато не може дитина. Однак якщо звертати увагу тільки на те чого дитина не може, ніж він ще не володіє, ми ніколи не зрозуміємо, звідки з'являються нові риси, якості, характерні для дорослого. Набагато важливіше з'ясувати, що у дитини є, що він ще може, як він змінюється і що набуває з віком. p align="justify"> Вивченням дитини займалися багато науки - педагогіка і психологія, анатомія і фізіологія, гігієна та педіатрія. В останні десятилітті склалися особливі галузі цих наук, що присвятили себе вивченню дитинства; причому відросли ці винятково швидко розвивається. p align="justify"> Всім, хто зайнятий вихованням дітей, знайомство з факторами і висновками, отриманими цими науками, звичайно, важливо. Але якщо батьки, навіть мають в своєму розпорядженні, скажімо, всіма необхідними відомостями про догляд за немовлям, залишаються лише помічниками фахівця, педіатра, покликаного стежити за станом здоров'я дитини, то відносно розвитку особистості дитини, її психіки і свідомості справа йде інакше. Виховні завдання доводиться вирішувати з дня на день - і самим. Звичайно, і у вихованні може допомогти конкретну пораду фахівців, але все-таки рецепту тут ніхто не випише. p align="justify"> Коли ми говоримо: В«Дитина розвивається нормальноВ», ми маємо на увазі, що за графіком відбувається не тільки його фізичне дозрівання, а й зростання його психічних можливостей. Настане пора - і він вперше посміхнеться, в потрібний час почне дізнаватися маму, в свій термін заговорить. Зміни відбуваються в дитині закономірно, у відомій послідовності. p align="justify"> Основоположник радянської дошкільної педагогіки Н.К. Крупська вказувала на те, що всі нормальні діти незалежно від їх походження, національності і кольору шкіри володіють дуже великим потенційними психофізіологічними можливостями. Однак, для того, щоб реалізувати ці можливості, забезпечити повноцінний розвиток дитини, необхідно правильно організувати його цілеспрямоване навчання і виховання вже в дошкільному віці. [13, стор 400]
Метою дошкільного виховання є всебічний фізичний, розумовий, моральний, естетичний розвиток дітей та підготовка їх до школи. Слід починати формувати у дитини в дошкільні роки ті здібності і моральні якості, які необхідні майбутньому громадянину нашого суспільства. p align="justify"> Засвоєння дитиною нових знань та вмінь, формування його здібностей відбувається не шляхом пасивного сприйняття впливів вихователя, а в активній формі в процесі різних видів дитячої діяльності - гри, праці, навчання і т. д. важливе завдання виховання полягає в тому, щоб правильно організувати цю діяльність, збагачувати її зміст, надавати їй потрібні для вирішення виховних завдань напряму.
Ми вважаємо цю проблему актуальною...
