p align="justify"> Понятійний апарат, що характеризує зміст компетентнісного підходу в освіті, ще не устоявся. Тим не менш, можна виділити деякі суттєві риси цього підходу. Компетентнісний підхід - це сукупність загальних принципів визначення цілей освіти, відбору змісту освіти, організації освітнього процесу та оцінки освітніх результатів. До числа таких принципів належать такі положення. p align="justify"> Сенс освіти полягає в розвитку у учнів здатності самостійно вирішувати проблеми в різних сферах і видах діяльності на основі використання соціального досвіду, елементом якого є і власний досвід учнів.
Зміст освіти являє собою дидактично адаптований соціальний досвід вирішення пізнавальних, світоглядних, моральних, політичних та інших проблем. Сенс організації освітнього процесу полягає у створенні умов для формування у учнів досвіду самостійного вирішення пізнавальних, комунікативних, організаційних, моральних та інших проблем, що становлять зміст освіти. Оцінка освітніх результатів грунтується на аналізі рівнів освіченості, досягнутих учнями на певному етапі навчання [10, С. 3]. p align="justify"> З позицій компетентнісного підходу рівень освіченості визначається здатністю вирішувати проблеми різної складності на основі наявних знань. Компетентнісний підхід не заперечує значення знань, але він акцентує увагу на здатності використовувати отримані знання. При такому підході цілі освіти описуються в термінах, що відображають нові можливості учнів, зростання їх особистісного потенціалу. У першому випадку цілі освіти моделюють результат, який можна описати, відповівши на питання: що нового дізнається учень у школі? У другому випадку передбачається відповідь на питання, чому навчиться учень за роки навчання в школі. p align="justify"> З позицій компетентнісного підходу основним безпосереднім результатом освітньої діяльності стає формування ключових компетентностей.
Компетентність в рамках обговорюваної теми позначає рівень освіченості. В одній з педагогічних дискусій з питань компетентнісного підходу О.Е. Лебедєвим було запропоновано, як мені здається, дуже вдале визначення: компетентність - це здатність діяти в ситуації невизначеності [10, С. 4]. p align="justify"> Якщо виходити з цього визначення при аналізі досягнутого рівня освіченості (як основного освітнього результату), можна виділити його наступні характеристики: сфера діяльності; ступінь невизначеності ситуації; можливість вибору способу дії; обгрунтування обраного способу (емпіричне, теоретичне , аксиологическое). Рівень освіченості людини тим вище, чим ширше сфера діяльності і вище ступінь невизначеності ситуацій, в яких він здатний діяти самостійно, чим більш широким спектром можливих способів діяльності він володіє, ніж грунтовніше вибір одного з таких способів. З цієї точки зору здатність учня відтворити у навчальній ситуації великий обсяг складного за своїм змістом матеріалу не можна розглядати як ознаку високого рівня ...
