його освіченості [10, С. 23]. p align="justify"> Загальноосвітня школа не в змозі сформувати рівень компетентності учнів, достатній для ефективного вирішення проблем у всіх сферах діяльності і у всіх конкретних ситуаціях, тим більше в умовах швидко мінливого суспільства, в якому з'являються і нові сфери діяльності, і нові ситуації. Мета школи - формування ключових компетентностей. p align="justify"> Під ключовими компетентностями стосовно до шкільної освіти розуміється здатність учнів самостійно діяти в ситуації невизначеності при вирішенні актуальних для них проблем. Ця здатність може бути реалізована і за рамками шкільної освіти. p align="justify"> Відзначимо кілька особливостей такого розуміння ключових компетентностей, що формуються школою. По-перше, йдеться про здатність ефективно діяти не тільки в навчальній, а й в інших сферах діяльності. По-друге, йдеться про здатність діяти в ситуаціях, коли може виникнути необхідність у самостійному визначенні рішень задачі, уточненні її умов, пошуку способів вирішення, самостійної оцінки отриманих результатів. По-третє, мається на увазі рішення проблем, актуальних для школярів. p align="justify"> Освітні цілі (або мети шкільної освіти) можуть стати значущим чинником результативності освітньої діяльності, якщо вони будуть моделювати результати, відповідні очікуванням як педагогів, так і учнів. Це можуть бути різні, хоча і не альтернативні очікування. Компетентнісний підхід до визначення цілей шкільної освіти дає можливість узгодити очікування вчителів і учнів. Як вважає К.О. Бітюков, визначення цілей шкільної освіти з позицій компетентнісного підходу, означає опис можливостей, які можуть придбати школярі внаслідок освітньої діяльності [2. С. 28]. p align="justify"> Здатність вирішувати проблеми не зводиться до освоєння певної сукупності умінь. Ця здатність має кілька складових: мотиви діяльності; вміння орієнтуватися в джерелах інформації; вміння, необхідні для певних видів діяльності; теоретичні та прикладні знання, необхідні для розуміння сутності проблеми і вибору шляхів її вирішення. p align="justify"> Шкільна освіта можна порівняти з процесом будівництва: потрібні будівельні матеріали і вміння будувати. В«ЗнаннєвуВ» підхід орієнтований на накопичення будівельних матеріалів. У результаті ми отримуємо склад таких матеріалів і комірників, здатних відпустити потрібні матеріали на вимогу. Компетентнісний підхід орієнтований на будівництво будинку, на розвиток уміння ефективно використовувати будівельні матеріали. У результаті ми отримуємо будівельників, здатних побудувати будинок. Звичайно, це порівняння некоректне, але істотні відмінності в постановці цілей освіти воно відображає [13, С. 30]. p align="justify"> Зазначимо, що якщо в якості загальних цілей розглядати формування у школярів ключових компетентностей, то слід мати на увазі, що ці цілі досягаються не тільки при вивченні навчальних предметів, а й В«черезВ» всю організацію шкільного життя, В«черезВ» її зв'язок з іншими...
