"> Періодизація психічного розвитку в дитячому віці - це найважливіша проблема сучасної дитячої психології. Від можливих варіантів вирішення цієї проблеми залежить те, чого ми будемо вчити і як ми будемо виховувати наших дітей. Існуюча нині система виділення періодів склалася практичним шляхом. Вона не має належних теоретичних основ і тому не може дати вірних відповідей на деякі дуже важливі питання. p align="justify"> Вирішити цю проблему, тобто сформулювати принцип, за яким можна було б виділити періоди в дитячому розвитку намагалися багато вітчизняні та зарубіжні вчені. Найбільш шанованими психологами, що займаються цією проблемою в нашій країні вважаються Л.В. Виготський і П.П. Блонський. П.П. Блонський вважав, що процеси психічного розвитку змінюються з розвитком людства і може відбуватися поява нових періодів, що не існували до цього. Також змінам піддаються і темпи розвитку. Чим сприятливіші умови, тим вищі темпи розвитку. Він вважав, що дитяче розвиток - це не процес плавних перетворень, а різке якісна зміна, що відбувається в переломні періоди. p align="justify"> Л.С. Виготський підтримує точку зору Блонського і вважає, що дитяче розвиток - це постійна зміна критичних і стабільних періодів у дитячому розвитку. У свій час їх ідеї не знайшли належної підтримки через те, що психологічна думка була зосереджена на теорії "факторів розвитку". br/>
.1 Періодизація психічного розвитку Л.С. Виготського
Розглядаючи питання періодизації психічного розвитку, Л.С. Виготський зазначав, що необхідно виділити об'єктивні підстави, які вказують на зміну і переходу дитини на новий етап розвитку. Він ввів поняття В«психологічні новоутворенняВ» і В«соціальна ситуація розвиткуВ» (характер відносин між дитиною і суспільством, які складаються в даний період). Л. С. Виготський вважав, що дослідження переходів від одного періоду розвитку до іншого дає можливість. Розкрити внутрішні протиріччя розвитку. Центральним моментом при розгляді динаміки психічного розвитку був для Л. С. Виготського аналіз соціальної ситуації розвитку. Розпад старої і виникнення основ нової соціальної ситуації розвитку, по думці Виготського, і складає головний зміст критичних віків. p align="justify"> Виділяючи два шляхи розвитку: критичний (виникає раптово, протікає бурхливо) і литический (спокійний). Дійсно, в деяких віках розвиток характеризується повільним, еволюційним, або литическим, перебігом. Це віки переважно плавного, часто непомітного внутрішнього зміни особистості дитини, зміни, совершающегося шляхом незначних В«молекулярнихВ» досягнень. Тут протягом більш-менш тривалого терміну, що охоплює зазвичай кілька років, не відбувається будь-яких фундаментальних, різких зрушень і змін, перебудовують всю особистість дитини. Більш-менш помітні зміни в особистості дитини відбуваються тут тільки в результаті тривалого перебігу прихованого В«молекулярногоВ» процесу .. вони виступають назовні і стають д...
