align="justify"> мікрочинники (сім'я, групи однолітків, микросоциум).
Соціалізація - процес розвитку індивіда, походження при його взаємодії з навколишнім середовищем у ході життєдіяльності.
Глобальні процеси, характерні для сучасного етапу розвитку суспільства вимагають зміни змісту освіти в 3-х напрямках:
інтенсифікація пізнання світу людиною;
інтеграція наукового знання;
визнання органічної єдності природи і людини.
Виходячи з перерахованих вище напрямків зміст освіти XXI століття метою екологічної освіти можна вважати формування певного рівня екологізації свідомості школярів.
Величезна заслуга В.І. Вернадського в розумінні глобальності проблем екології. Проблеми екології розглядали Е.В. Гірусов, A.Д. Урсул, Н.Ф. Реймерс та ін Питання природоохоронного, екологічної освіти та виховання школярів, особливо останнім часом, розглядається в дослідженнях Д.І. Водзинська, О.М. Захлебного, І.Д. Звєрєва, П.В. Іванова, А.П. Сидельковский, І.Т. Суровегіной, СП. Фокіна та ін Методику організації природоохоронної діяльності, екологічної освіти та виховання у процесі ТКД учнів успішно розробляли А.А. Остапець-Свєшніков, Т. І. Сущенко, І.П. Пилат, М.Н. Ямніцкій, І.Л. Беккер та ін Психолого-педагогічні ідеї про єдність формування, виховання та розвитку особистості вирішували л.c. Виготський, B.В. Давидов, В.М. Коротов, Б.Т. Лихачов, B.C. Мухіна. На великих міжнародних конгресах (Мехіко, Белград, Ріо-де-Жанейро) з проблем освіти в галузі навколишнього середовища (ВОНС) серед найбільш ефективних засобів екологічного виховання називався літній табір. Однак, порівнюючи це засіб з туристсько-краєзнавчої експедицією екологічної спрямованості, ми переконалися в значно більш ефективному виховному впливі останньої [14]. p align="justify"> На думку Л.В. Тарасова В«екологізація свідомості, тобто екологізація знань людини про світ, його самосвідомості і його діяльності реалізується на основі суттєвого оновлення змісту навчального матеріалу та методів його вивчення - відповідно до вимог інтегративно-гуманітарного підходуВ». p align="justify"> Шкільна практика показує, що розвиток екологічної свідомості учасників освітнього процесу відбувається в освітньому середовищі, побудованої на основі інтегративно-гуманітарного підходу до змісту, технологій та управління освітою, що реалізує принципи інтеграції, гуманізації, гуманітаризації [9]. p align="justify"> Поняття В«інтегративно-гуманітарний підхідВ» визначено Л.В. Тарасовим як В«зміст навчального матеріалу і форма, в якій він підносить учням, повинні бути такими, щоб формувати в учнів ціннісне бачення світу і розуміння місця і ролі людини в ньому, щоб отримувана учнями інформація ставала для них особистісно значущоїВ». Интегративно-гуманітарний підхід є, по суті, методологічною базою моделі школи, мета якої - формування ек...
