ербального спілкування завжди, так чи інакше, задіяні в ході процесу педагогічної діяльності, незважаючи на те, що, як правило, педагог не усвідомлює їхнього значення. Загальноприйнято, що у взаємодії педагога з дитиною, як, втім, з будь-яким суб'єктом спілкування, невербальне спілкування здійснюється по декількох каналах: міміка, дотик, жест, дистанція спілкування, візуальне взаємодія, інтонація. p align="justify"> Мета курсової роботи - вивчення психологічних особливостей використання невербальних засобів при створенні іміджу педагога.
Предмет роботи - імідж педагога, об'єкт - невербальні засоби спілкування як компонент педагогічного іміджу.
Завдання курсової роботи:
. Охарактеризувати поняття іміджу. p align="justify">. Розглянути іміджеві характеристики педагога. p align="justify">. Проаналізувати педагогічний потенціал невербальних засобів комунікації. p align="justify"> 1. Сутність та особливості іміджу педагога
.1 Поняття іміджу
Імідж - явище багатогранне і складне, що зачіпає багато сфер життя сучасного соціуму, чия сутність, закономірності та механізми формування досі чітко не визначені.
Недостатня опрацьованість, невизначеність іміджу як конструкту актуалізує потребу в теоретико-методологічному осмисленні цієї категорії.
Одним з найбільш плідних методологічних підходів до вивчення іміджу, його структури і закономірностей функціонування, на думку автора, є теорія соціальних уявлень (С. Московічі, Ж.-К. Абріко, Д. Жоделе та ін ) [8, с. 7]
Слід зазначити, що теорія соціальних уявлень (СП) послужила плідної методологічної грунтом для цілого ряду досліджень в зарубіжній (H. Azuma, K. Kashivagi, 1987; H. Raty, L. Snellman, 1992; A . Vornanen 1992, 1993; B. Schefer, B. Schleder, 1994) та вітчизняної соціальної психології (А.І. Донцов, Т.П. Ємельянова, 1987; В.В. Знаків, 1997; К.А. Абульханова-Славська , 1997, 2000; Г.М. Андрєєва, 2000; П.М. Шихирев, 2000; Т.П. Ємельянова, 2006; І.Б. Бовіна, 2008 і ін) [8, с. 10]. p align="justify"> Найбільш повний розвиток теорія соціальних уявлень отримала у другій половині XX століття, хоча сама тема конструювання соціальної реальності давно привертала увагу дослідників. Теоретичні аспекти проблеми соціальних уявлень розглядали Е. Дюркгейм, М. Вебер, А. Шюц, П. Бергер, Т. Лукман, П. Бурдьє та ін
Згідно теорії СП, соціальні уявлення є формою В«буденногоВ» знання, що протистоїть знанню науковому. Це знання породжується в процесі незліченних взаємодій, комунікацій, діалогу і, будучи створеним в цих комунікаціях, зберігається в мові. Соціальні уявлення - спосіб інтерпретації та осмислення повсякденної реальності, певна форма соці ального пізнання, що припускає когнітивну активність індивідів і груп. p align="justify"> С. Московічі обгрунтовував наступні п'...
