, починає розвиватися галузь. p> Третя віха. Через 50 років Едвард Торндайк випустив книгу "Педагогічна психологія". p> Зазвичай в різній навчальній літературі виділяють три періоди розвитку педагогічної психології.
1. Перший етап розвитку - общедидактический. Етап середини 17 століття до кінця 19 століття. Підстави для виділення цього етапу: психологизация педагогіки, тобто, осмислення педагогічних понять з точки зору психології. У педагогіці були такі поняття як навчання, розвиток, творча активність учня, розвиток та ін, які починають "переводитися" на психологічний мову. У психології теж мають місце такі поняття. Представники: Кам'янський, Каптерев, Ж-Ж Руссо, Ушинський, Сталоце, Йоган Гербарт та ін
2. Оформлення педагогічної психології в самостійну галузь. На цьому етапі, з кінця 19 століття до початку 50 років 20 століття, з'являються перші експериментальні дослідження і перший інструментарій. У Європі активно починає розвиватися психологія, і багато лабораторії функціонують на базі навчальних закладів. З'являються перші тести IQ, перші особистісні тести (Кеттелл). Приходить в педагогічну психологію мову математики. Деякі представники Анрі Біне, Піаже, Еббінгауз, Дьюї, Мейман, Блонський, Виготський, Скіннер та ін
3. Третій етап. Розвиток і практичний додаток педагогічної психології. З кінця 50 років 20 століття до теперішнього часу. Цей етап логічно випливає з попереднього. З'явилося багато емпіричних даних, створюються нові теорії, пов'язані з тим, як ефективніше навчати. Торії розвивального навчання, розвитку здібностей, особистості та ін Це співпадає з ще одним важливим моментом у нашій країні - післявоєнний період, країна закінчила боротися з безграмотністю, практично кожен вміє читати і писати. До цього вчили дітей і дорослих разом, а в цей період з'являється необхідність вчити дітей якось по-іншому, інакше, ніж тоді, коли діти і дорослі навчалися спільно. Педагогічна психологія - єдина галузь психології, яка в цей період активно розвивається в нашій країні, порівняно з іншими галузями, які, в більшості своїй, були заборонені. Крім того, був "держзамовлення" на освіту дітей. Представники етапи: Скіннер, Ланге (?), Махмутов, Гальперін, Давидов, Ельконін, Тализіна, минчинская, Замків. p> 4. Можна виділити четвертий етап. Зараз немає як такого держзамовлення, і якщо і робиться дослідження, то тільки за власною ініціативою.
Предмет, завдання і структура педагогічної психології
Педагогічна психологія є окремою галуззю психології, тому в психології та педагогіці є ряд співпадаючих понять, схожі назви, але тлумачаться вони по-різному. Педагогічна психологія має свій предмет і свій об'єкт дослідження. Об'єктом вивчення, дослідження є людина як суб'єкт освітнього процесу. Предмет дослідження - факти, механізми, закономірності освоєння соціокультурного досвіду людиною і викликані цим процесом зміни в рівні інтелектуального і особистісного розвитку людини (зокрема, дитини) як суб'єкта навчальної діяльності, організованою і керованою педагогом у різних умовах освітнього процесу.
Вісім завдань педагогічної психології.
1. Розкриття механізмів і закономірностей навчає і виховує впливу на інтелектуальний і особистісний розвиток учня.
2. Визначення механізмів і закономірностей освоєння навчаються соціокультурного досвіду, його структурування, збереження в індивідуальній свідомості та використання у різних ситуаціях.
3. Визначення зв'язку між рівнем інтелектуального та особистісного розвитку учня та формами, методами навчає і виховує впливу.
4. Визначення особливостей організації та управління навчальної діяльності та впливу цих процесів на інтелектуальний, особистісний розвиток та навчально-пізнавальну активність.
5. Вивчення психологічних основ діяльності педагога, його індивідуально-психологічних і професійних якостей.
6. Визначення механізмів, закономірностей, умов, критеріїв засвоєних знань, формування операционального складу діяльності на їх основі в процесі вирішення різноманітних завдань.
7. Визначення психологічних основ діагностики рівня та якості засвоєння та їх співвіднесення з освітніми стандартами.
8. Розробка психологічних основ подальшого вдосконалення освітнього процесу на всіх рівнях освітньої системи.
Три розділи традиційно визначають у педагогічної психології.
1. Психологія навчання. Нею займалися багато років, багато створено багато теорій, підходів розвивального навчання, напрямів. Багато імен. Цей розділ найбільший. p> 2. Психологія виховання. Найменший розділ педагогічної психології. У більшості підручників взагалі не освітлений, в інших же розглядається як виховання в процесі навчання. Наприклад, Зимова пише про те, що учень виховується, навчаючись, знання для нього і є виховують цінностями, школа, гуртки є виховують чинниками. Якщо говорити про ...
