ть виникнення супутніх дефектів і нервово-психічних розладів. p align="justify"> Виходячи з вищесказаного, ми визначили мету нашого дослідження - показати можливості музики у емоційному розвитку молодших школярів з гіперактивним поведінкою.
Реалізація поставленої мети передбачає вирішення таких завдань:
Проаналізувати психолого-педагогічну, спеціальну та методичну літературу з проблеми дослідження.
Розглянути поняття емоції і емоційного процесу.
Розкрити особливості проявів гіперактивного розладу з дефіцитом уваги у молодших школярів.
Охарактеризувати види музичної діяльності молодших школярів.
Показати можливості музики для емоційного розвитку молодших школярів з гіперактивним поведінкою.
Скласти методичний посібник В«Слухай разом з намиВ» на допомогу вихователю спеціальних корекційних освітніх установ по емоційному розвиткові молодших школярів з гіперактивним поведінкою засобами музики
Оформити висновки за результатами дослідження.
Об'єктом нашого дослідження є процес емоційного розвитку молодших школярів з гіперактивним поведінкою. p align="justify"> Предметом дослідження - музика, музична діяльність
Практична значимість даного дослідження полягає в підборі конспектів з організації слухання музики молодшими школярами з гіперактивним поведінкою, зміст яких спрямований на емоційний розвиток даної категорії дітей. Конспекти можуть бути використані вихователем корекційних освітніх шкіл у вільний від занять час. p align="justify"> 1. Емоції і емоційний процес
Історія вивчення емоцій у російській психології пережила періоди злету і падіння. У кінці XIX - початку XX століття вивченням емоцій займалися такі психологи, як І.А. Сікорський, Н.Я. Грот, Микола Миколайович Ланге, В.В. Зіньківський. Ланге називає емоції В«попелюшкою психологіїВ», вважаючи, що вони не заслужено обійдені увагою дослідників на користь В«сестер-мислення і воліВ». p align="justify"> У книзі В«Психологія дитинстваВ» психолог і педагог, богослов і філософ В.В. Зіньківський відводить емоційним явищам одне з перших місце за їх значенням у розвитку дитини: В«Всупереч звичайному порядку у викладі психічного життя дитини протягом раннього дитинства ми висунемо на перший план вивчення емоційного життя його в цей час, виходячи із зазначеного вже принципу, що емоційна сфера має в цей час центральне значення в системі психічних сил В». p align="justify"> Емоції, по В.В. Зіньківський, - це В«передусім, сама природність, грація і свободаВ». Як вважає цей дослідник, коли в душі дитини затверджується інтерес до зовнішнього світу, тоді кінчається період раннього дитинства. Емоційна сфера в цей час перестає грати колишню роль, зникає потроху безпосередність і грація дитячої душі. p align="just...
